Musik, Serious Gaming og koncentrationsevner - med App´en opdager eleverne den klassiske musiks magi gennem leg og interaktive læringsspil
Aktivitet 1
Musikforståelse - musikhistorie
Fælles
30 min.
M1 Kopiark
Lærer:
"Middelalderen ligger langt tilbage, og derfor vides der kun lidt om den. Den varede fra det 5. til det 15. århundrede. For at lære mere om denne spændende tid i middelalderen, inviterer jeg dig med på en helt særlig rejse – en rejse tilbage til middelalderen!"
M1: Middelalder (uddeles)
Lærer:
"Jeg læser nu en historie op for dig. Du lytter godt efter og sætter kryds ved de rigtige svar på arbejdsarket. Der kan også være flere rigtige svar."
Læreren giver klassen et par minutter til at læse svarmulighederne på arbejdsarket og stille afklarende spørgsmål.
A2: H.v. Bingen: O quam mirabilis (spilles)
Tidsrejse i Middelalderen
Forestil dig, at du er en forsker, der vil lære mere om middelalderens musik.
Derfor begiver du dig på en rejse til et gammelt kloster. Da du ankommer, træder du ind i den imponerende klosterbibliotek, hvor tusindvis af gamle bøger er opbevaret.
Du ved ikke præcis, hvad du leder efter, så du vandrer langsomt gennem gangene. Din opmærksomhed fanges af de store, håndskrevne manuskripter på bøgernes rygge. Du åbner en af dem. På den første side står titlen: "Gregorianske koraler" – opkaldt efter pave Gregor den Store. I det gamle, håndskrevne værk finder du enstemmige bønner, som tydeligvis er beregnet til sang. Det betyder, at enten én person eller flere sammen synger den samme melodi på samme tonehøjde.
Nysgerrigt går du videre til næste reol og opdager en række bøger skrevet af en kvinde: Den hellige Hildegard af Bingen. Hun var en nonne og en af middelalderens mest betydningsfulde kvinder. Hun skrev værker om religion og medicin og var så vis, at både politikere og kirkefolk søgte hendes råd! Du åbner et af hendes værker og opdager håndskrevne noder – det betyder, at hun også komponerede musik! En af grundene til, at vi kender hendes musik i dag, er, at hun var den første kendte kvindelige komponist, der satte sit navn på sine værker.
Nu ved du, hvad gregorianske koraler er, og du har lært om Hildegard af Bingen. Men du undrer dig: Var al middelalderens musik virkelig kun kirkesang? Sang almindelige mennesker slet ikke?
Du leder videre og er lige ved at give op, da en stor bog fanger din opmærksomhed. Titlen lyder: "Troubadourernes og minnesangernes sange". Da du slår op i bogen, ser du illustrationer af sangere med små lutlignende instrumenter i hænderne – de minder meget om en guitar! Det viser sig, at troubadourer og minnesangere var middelalderens digtere og musikere. I bogen står der: "Vi troubadourer og minnesangere synger om kvinders skønhed, men også om den kærlighed, vi ikke kan få." Ah, de var altså særligt kendt for sange om kærlighed og ridderlighed!
Du tror, at du nu ved alt om middelalderens musik, men pludselig får du øje på endnu en bog: "Middelalderens spillemænd". Her ser du billeder af musikere, omgivet af dansende mennesker på markedspladser. De spiller på lut og andre instrumenter, mens folk danser muntert omkring dem. Men mens du læser videre, opdager du, at spillemændene levede et hårdt liv – de var fattige og ofte set ned på af samfundet.
Hvor anderledes tiderne var dengang...
Men nu har du løst gåden og lært middelalderens musik at kende!
Lærerne gennemgår de rigtige svar med klassen.
Aktivitet 2
Dagbog
Individuelt
15 min.
Saks
M2 Kopiark
Læreren:
"Fold kopiarket til en lille bog og klip langs den stiplede linje. På siden der hører til temaet Middelalderen noterer du tre ord, som du har lært om musikken fra Middelalderen idag"
Ord Middelalderen
F.eks kirke, sang, gregoriansk sang, enstemmigt, minnesanger, kloster, troubadour, spillemænd, marked, Hildegard von Bingen, ...
Hvis der er tid tilovers...
... kan læreren undersøge hvordan noderne udviklede sig over tid sammen med klassen.
Lærer:
"Vi synger alle samtidigt en tone, som føles behagelig for jer at synge, i et middel toneleje. Min hånd er flad foran kroppen, nogenlunde i brysthøjde, mens vi gør det"
Alle synger en tone i et middel toneleje.
Lærer:
"Når min hånd bevæger sig opad bliver tonen højere, som en alarm. Og når jeg lader min hånd bevæge sig nedad, bliver tonen dybere."
Klassen prøver det sammen. Hvis det fungerer godt, kan enkelte elever give anvisninger til hvordan tonehøjden skal forandre sig.
Lærer:
"Nu skal vi også forsøge at give tonerne forskellige længder. Derfor viser vi nu ikke bare tonehøjde med hænderne men også hvornår vi skal bevæge os videre til den næste tone."
Læreren viser det for klassen.
Lærer:
"Nu finder vi på en let tonerækkefølge med omkring 5 toner, som vi synger sammen. Er der nogen der har et forslag?"
Klassen øver tonerækkefølgen, indtil alle elever kan synge den fejlfrit.
Lærer:
"Når vi vil synge denne tonefølge igen i næste lektion, hvordan kan vi så huske tonehøjden og tonernes længde uden at skulle optage det? Er der nogen der har en ide?"
Eleverne kommer med ideer til hvordan de kan memorere tonehøjderne og tonernes længde.
Lærer:
"For 1000 år siden havde folk nogen af de samme udfordringer som vi har idag. De sang meget, men der fandtes ikke nogen mobiltelefoner eller andre tekniske hjælpemidler som kunne optage sangen, gengive den og dele den med andre. Derfor måtte folk tænke over, hvordan de kunne skrive sangen ned, for at kunne gentage den og fremføre den så nøjagtigt som muligt. Som ved mange andre vigtige opfindelser udviklede musiknotationen sig løbende over tid, så man kunne gengive det der blev spillet og sunget.
Nu viser jeg dig 5 billeder, hvor du kan se hvordan notationen har udviklet sig til nutidens noder. Beskriv de forskellige måder at notere på. Hvad lægger du mærke til? Kan du forstå hvad du skal synge ved at kigge på nodearket?
Kompetencer i denne lektion:
Eleverne ...
... lærer hvilke mennesker og der komponerede musik i middelalderen og hvilke steder det blev komponeret.
... henter informationer om middelalderen fra en tekst, som læses højt, og afgør om informationerne er rigtige eller forkerte.
... synger lette tonerækkefølger og kommer med ideer til hvordan de kan huske tonernes højde og længde.
... lærer noget om hvordan nodeskrivning/notation har udviklet sig gennem tiden.