Dansk DA
Tilbage

Lektion 4

Vi udforsker strengeinstrumenternes tonehøjder.

1
At tale om musik
Fælles
2
Instrumentlære
Gruppearbejde
3
Instrumentlære
Fælles
4
Harmonika-foldebog
Alene

Forberedelse

Kopimaterialer (Til hele forløbet):

Supplerende materialer:

  • Kopiside M4-M5

Aktivitet 1

Musikforståelse - Musikoplevelse
Fælles
5 min.

Lærer:

"I den sidste lektion spillede du "Bedstefar Stradivarius" på Fortissimo-appen. Hvad lærte du? Hvad kan du huske?"

Tal om nogle af aktiviteterne med eleverne 

Spørgsmål om appen

GENERELLE SPØRGSMÅL

  1. Hvad lærte du?
  2. Hvad kan du huske?

SPECIFIKKE SPØRGSMÅL

  1. Hvilke forskellige dele består en violin af?
    Krop, gribebræt, 4 strenge, F-huller, snegl (eller rulle) og stemmeskruer.
  2. Hvilket land kommer violinen oprindeligt fra?
    Italien.
  3. Hvad har ikke ændret sig ved violinen i 500 år? Formen.
  4. Hvilke ændringer lavede bedstefar Stradivarius på sine violiner?
    Han lavede F-hullerne lidt større, brugte en anden lak (orange-guld) og gjorde violinen større. Der er over 1000 Stradivari violiner. De er alle signerede, og du kan se Stradivarius' signatur gennem F-hullerne.
  5. Hvad kan du spille på et strengeinstrument med?
    Strygeinstrumenter kan spilles med en bue eller plukkes med fingrene.
  6. Hvordan spiller man på strengeinstrumenter?
    Violin og bratsch kan enten spilles siddende eller stående. For at spille cello skal du sidde ret op og holde instrumentet mellem benene. Kontrabassen spilles stående.
  7. Hvilke forskellige tempi kan du finde i musik?Lento, Adagio, Moderato, Allegro, Vivace og

Aktivitet 2

Musikforståelse - instrumentkendskab
Gruppearbejde
20 min.
Blyanter (2 pr. gruppe), Elastikker af forskellig længde (3 pr. gruppe)
M4 Kopiark

Eleverne eksperimenterer med tonehøjder i grupper af 3.

M4: Arbejdsark: Dyr og tonehøjder (uddeles et ark til hver gruppe)

2 blyanter og 3 elastikker i forskellige længder (uddeles til hver gruppe)

1. Læreren taler proceduren for eksperimentet med strengeinstrumenters tonehøjde igennem med eleverne.

Tip

Tre elever demonstrerer eksperimentet for klassen for at illustrere det i begyndelsen.

2. Derefter udfører eleverne eksperimentet i deres grupper og placerer elastikkerne på de tilsvarende dyrebilleder.
3. De enkelte grupper kan derefter præsentere deres resultater.

Pitch eksperiment instruktioner

Før eksperimentet

RESSOURCER

Hver gruppe skal bruge 2 kuglepenne/blyanter og 3 elastikker i forskellig længde.

INSTRUKTIONER:

Stræk den korteste elastik mellem de 2 penne. Lav derefter en lyd ved at slå elastikken an med fingrene som en guitar.

Når du er færdig, kan du prøve eksperimentet med de andre elastikker. Mens du gør dette, så tænk på, hvilket dyr der bedst repræsenterer tonehøjden for hver elastik.

Klip derefter dyrebillederne ud og sæt dem i de rigtige felter på eksperimentets arbejdsark.

Efter forsøget

BEMÆRKNINGER

Eleverne beskriver deres observationer og forklarer, hvorfor de har valgt at kombinere det bestemte dyr med den valgte elastik.

Løsninger:

Fugl - kort elastik

Hund - medium elastik

Hval - lang elastik

Aktivitet 3

Musikforståelse - instrumentkendskab
Fælles
10 min.

Vis eleverne billeder af strengeinstrumenterne: violin, bratsch, cello og kontrabas.

1.Lærer: 'Hvilke forskelle og hvilke ligheder kan du se mellem violin, bratsch, cello og kontrabas?'

Snak om det med klassen.

2.Lærer: "Tænk nu på det du opdagede, da vi lavede eksperimentet med elastikkerne, og prøv at gætte, hvilket instrument der spiller de højeste eller laveste toner og hvorfor?".

Lad alle eleverne komme med deres bud. De skal gerne komme frem til den konklusion, at tonehøjden er direkte relateret til længden af ​​strengen. Det betyder, at større instrumenter, der har længere strenge, vil lyde lavere, og mindre instrumenter med kortere strenge vil lyde højere.

DETALJERET FORKLARING:

Et strengeinstruments tonehøjde er direkte relateret til længden af ​​dets strenge. Jo længere strengene er, jo dybere er lyden. Jo længere en streng er, jo lavere er dens vibrationsfrekvens. Det betyder, at hvis du slår en længere streng an, vibrerer den langsommere end en kortere streng og giver en lavere tonehøjde.

Violinen har for eksempel fire strenge, som producerer forskellige tonehøjder.

E-strengen er den korteste streng og giver den højeste tonehøjde. I den modsatte ende er G-strengen den længste streng og giver den laveste tonehøjde. På violinen er strengene arrangeret fra høj til lav.

Aktivitet 4

Foldebog
Individuelt
10 min.
Foldebog
M5 Kopiark

M5: Eksperiment Pitch (uddeles til hver elev)

1.Lærer:

"Klip dyrebillederne ud og sæt dem ind under den rigtige tonehøjde."

2.Lærer:

"Klip derefter det store felt ud og sæt det ind på den næste side i din Z-foldebog. Hvis du vil, kan du farvelægge billederne."

A3: La Follia (afspilles som musikalsk baggrund)

A. Corelli: La Follia, Violinsonate i D-Moll, Op.5, No.12A3

Hvis der er tid tilovers...

… eleverne kan fortsætte med at dekorere deres Z-foldebog.

… eleverne kan tage et brainbreak (f.eks. 15 hoppestik, 10 squats osv.).

Kompetencer i denne lektion:

Eleverne ...

… skal udforske, hvordan strengelængde påvirker tonehøjden på forskellige strengeinstrumenter.

… skal lære mere om lighederne og forskellene mellem violin, bratsch, cello og kontrabas.

... skal lære at genkende de forskellige instrumenter i strygerfamilien, mens de lytter til musikken.