Musik, Serious Gaming og koncentrationsevner - med App´en opdager eleverne den klassiske musiks magi gennem leg og interaktive læringsspil
Aktivitet 1
Musikforståelse - musikoplevelse
Fælles
15 min.
Lærer
"Kan du huske, hvad stykket hed, som vi hørte i sidste time? Og hvad forsøgte komponisten Smetana musikalsk at vise med dette værk? Lyt lige til et kort uddrag fra musikken igen.
A3: Moldau Hovedtema (afspilles)
Løsning
Titlen på musikstykket er "Moldau". Smetana ønskede at skildre strømmen af denne flod.
Lærer
"Jeg vil nu afspille to musikstykker, og du skal afgøre, hvilket stykke der mest lyder som strømmen af en flod."
A9-10: Moldau Melodi (staccato, legato) (afspilles efter hinanden)
Lærer:
"Hvilket af de to musikstykker lyder mest som en flod, og hvad var forskellene mellem musikstykkerne?"
Løsning
Temaet fra Moldau blev spillet på forskellige måder på klaveret. En gang afbrudt - staccato (som hakken fra en spætte) og en gang forbundet - legato (som den bøjede krop af en delfin). De musikalske tegn for dette ses på dette billede (punkt for staccato, bue for legato). Moldau-melodien spillet legato lyder mest som strømmen af en flod.
Info
Legato er velegnet til at fremstille noget flydende, som for eksempel vand. Buen i noderne viser dette meget tydeligt. Man kan også forestille sig buen som den svungne krop af en delfin. Staccato, altså afbrudt spil, angives af et punkt over eller under noden. Punktet betyder, at tonen kun spilles kort, og noderne er ikke forbundet med hinanden. Det lyder cirka som om en spætte hamrer på et træ.
Lærer:
"De forskellige spillemåder på instrumenterne kaldes artikulation. Vi vil nu lytte til et musikeksempel med hver sin form for artikulation. Kan du høre, om der spilles staccato eller legato?"
A11-12: Eksempler staccato, legato (afspilles efter hinanden)
Aktivitet 2
Musikalsk skaben - lydformning.
Gruppearbejde
30 min.
M5 Kopiark
Lærer:
"Lad os nu selv blive til fortællere og komponister! Hver gruppe vil udvikle et lydeventyr og derefter opføre det med hjælp fra karakter-, vejr- og stedskort."
Sådan gør du:
- Klassen bliver delt op i to grupper.
- I hver gruppe har vi brug for: - en fortæller, der fortæller historien, - nogle skuespillere (karakterer, vejr, steder) - nogle orkestermusikere, der akkompagnerer historien med Orff-instrumenter - en instruktør, der giver instruktioner til orkestret og koordinerer historien og orkestret
- Materiale til Klangeventyr (hver gruppe trækker 2 karakterkort, 2 vejr-kort og 2 stedskort)
- Ved hjælp af disse kort udtænker børnene en kort historie. En fortæller, fortæller historien. Nogle børn spiller historien (skuespillere) og andre børn lægger lyd til den (orkestermusikere). Instruktøren koordinerer det hele.
- Scenen er foran tavlen. Et Klangeventyr kan for eksempel se sådan ud: Følgende kort trækkes: 2 karakterkort: Pige/Dreng + Drage 2; Stedskort: By + Skov; 2 vejr-kort: Tordenvejr + Nat Historien introduceres af fortælleren, der præsenterer titlen. Derefter spilles der kort musik. Der var engang en pige/dreng (karakterkort: Barn kommer på scenen). Hun/Han boede i byen (stedskort: Børn som facader på husene), hvor det hele dagen var meget støjende (orkestermusikere: laver høj musik). Pludselig kom der et tordenvejr (vejr-kort: Barn tramper på gulvet) og en drage (karakterkort: Drage kommer på scenen) dukkede op. Barnet blev forskrækket (karakterkort: Barn bliver forskrækket), men dragen var venlig og inviterede barnet med på en rejse. De fløj (Barn og drage giver hinanden hånden og går gennem skoven) over skoven (stedskort: Børn stiller sig op som træer) og der lød dejlige toner (orkestermusikere: f.eks. Triangel og lyden af regn). Da de kom tilbage, var det nat (vejr-kort: Barn lukker øjnene) og barnet faldt lykkeligt i søvn (orkestermusikere: spiller blid musik til slutningen).
Hvis der er tid til overs ...
... kan grupperne præsentere historierne og give hinanden gensidig værdsættende feedback. ... kan der udføres et huskespil, hvor de to musikalske artikulationer omsættes til bevægelser. Først nævner læreren (og derefter enkelte børn) en artikulationsform, og klassen reagerer med følgende bevægelser: Legato - flydende armbevægelser, Staccato - hurtig klappen.... kan arbejdet med Lapbook fortsættes.
Kompetencer i denne lektion:
Eleverne...
...opdager, hvordan Smetana bruger lydbilleder til at gøre vandets strømning hørbar.
... lærer de mest karakteristiske udtryksformer for musikalsk artikulation at kende, staccato og legato.
... skaber deres eget eventyr og akkompagnerer det med en improviseret filmmusik.