Musik, Serious Gaming und Konzentrationsfähigkeit – mit der App entdecken die Kinder die Magie der klassischen Musik mit interaktiven Spielen.
Activité 1
Bouger au rythme de la musique
Toute la classe
10 min.
Morceaux de tissu (facultatif)
Enseignant.e :
"Allongez-vous sur le sol et faites-vous tout petit. Dès que vous entendez la musique, commencez à bouger lentement. Levez-vous et déplacez-vous dans la classe. Écoutez attentivement pour que vos mouvements suivent la musique.”
Facultatif
Donnez à chaque élève un morceau de tissu qu'il ou elle tiendra dans sa main pendant qu'il bouge.
A1 : Au Matin (jeu)
Laissez tous les enfants terminer leur mouvement d'improvisation, puis demandez : " Quels sont les mouvements qui, selon vous, s'accordent particulièrement bien avec la musique ?”
Astuce
Enseignant.e :“Pensez-vous que cela fonctionne bien lorsque les gens courent autour de la classe ? Ou est-ce plus efficace de tourner, de sauter ou de danser comme un danseur ou une danseuse étoile ?"
Activité 2
Dessiner en musique
Individuel
15 min.
M1
M1 : Dessiner sur la musique (distribué à chaque élève)
Enseignant.e :
"Faites un dessin inspiré par la musique que vous entendez. Rappelez-vous comment vous avez bougé au son de la musique, ou bien pensez à un lieu ou à un objet que vous pouvez imaginer en écoutant la musique.”
A1 : Au Matin (musique de fond)
Notez que le titre du morceau de musique n'a pas encore été révélé.
Idée
Enseignant.e :“Quelles sont, selon vous, les couleurs qui vont bien avec la musique ? Le bleu, le noir et le gris ou le jaune, l'orange et le rouge ? Vous pouvez dessiner des lignes et des formes en utilisant les couleurs que vous préférez et vous laisser guider par la musique."
Activité 3
Parler de la musique
Promenade au musée
15 min.
Enseignant.e :
"Quand vous aurez terminé votre dessin, essayez de lui trouver un titre et exposez-le dans la classe".
Tous les élèves affichent leurs dessins.
Enseignant.e :
"Imaginez que vous êtes maintenant dans une galerie d'art. Faites tranquillement le tour de la salle et regardez tous les dessins. Selon vous, quels dessins s'accordent particulièrement bien avec la musique que nous avons entendue et pourquoi ?
Une fois que les enfants ont regardé toutes les images, demandez-leur : "Quels dessins se marient particulièrement bien avec la musique que nous avons entendue et pourquoi ? Avez-vous des questions sur l'un ou l'autre des dessins ?”
Si les enfants le souhaitent, ils peuvent également présenter leur propre dessin à la classe, révéler son titre et partager leurs réflexions.
Enseignant.e :
"Beaucoup d'images différentes ont été créées en écoutant la même musique. Chacun peut vivre une expérience différente en écoutant le même morceau de musique. Il n'y a pas de bonne ou de mauvaise réponse. Le morceau de musique que nous avons écouté en dessinant a été écrit par le compositeur Edvard Grieg. Il l'a appelé "Au Matin". Avez-vous une idée de la raison pour laquelle il a choisi ce titre ?
Idée
Demandez aux élèves de prendre soin de leurs dessins car ils en auront besoin plus tard.
S'il reste du temps...
... L'enseignant.e peut poursuivre la leçon 2 et commencer le livre-objet.
... Les enfants peuvent faire une pause physique (par exemple 15 jumping jacks, 10 squats, etc.). Montrez-leur d'abord les exercices, puis laissez-les choisir les mouvements qu'ils veulent faire.
Compétences :
Les élèves...
... se déplacent librement et improvisent des gestes sur la musique. Ils réfléchissent ensuite à leur expérience.
... font un dessin inspiré par la musique qu'ils entendent et décrivent leurs pensées.
... donnent un nom à leur dessin et le comparent à “Au Matin”, le titre du morceau de musique qu'ils ont entendu.
... écoutent “Au Matin” et décrivent leurs propres impressions sur la musique.