Musik, Serious Gaming und Konzentrationsfähigkeit – mit der App entdecken die Kinder die Magie der klassischen Musik mit interaktiven Spielen.
Activité 1
Écouter de la musique
Travail de classe
10 min.
M11 Expression
M11 : cartes-images de personnages dansant (à accrocher au tableau dans le désordre)
Enseignant.e :
« La rivière rencontre de nombreuses personnes sur son chemin. Ils vont vaquer à leurs occupations quotidiennes. Mais il y a aussi quelques personnes qui ont le temps de danser. Peux-tu les voir ? Nous écoutons maintenant deux extraits musicaux et tu décides ensuite quels invités danseront sur quelle musique. Pour cela, j'appelle les enfants individuellement, l'un après l'autre, pour qu'ils accrochent les personnages qui dansent au tableau, du bon côté ».
Image (à montrer avec le beamer ou à accrocher au tableau à gauche et à droite sous forme d'impression)
A5 : Mariage paysan (Jouer)
A6 : Clair de lune ; Ronde des nymphes (Jouer)
Activité 2
parler de musique
Travail de groupe
10 min.
M12 Expression
M12 : Danses Ambiances (distribuer une feuille par groupe de 4)
Enseignant.e :
« Nous divisons la classe en groupes de quatre. Pourquoi les nymphes (esprits de la nature) dansent-elles la nuit ? Et comment se sentent les jeunes mariés et leurs invités ? Nous écoutons à nouveau les deux extraits musicaux. Vous décidez ensuite en groupe quelles descriptions correspondent le mieux à l'ambiance de la danse des nymphes et du mariage paysan. Vous pouvez aussi trouver vos propres adjectifs pour décrire l'ambiance. Reliez les adjectifs à l'image qui correspond le mieux à la musique ».
A5 : Mariage paysan (Jouer)
A6 : Clair de lune ; Ronde des nymphes (Jouer)
Il n'y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses ici, car les ambiances issues de la musique peuvent être très subjectives. Quelques exemples peuvent être présentés par les enfants.La classe peut alors décider quelle musique et quelle ambiance leur conviennent le mieux et s'ils veulent danser pendant le cours sur le thème du mariage paysan ou développer un morceau des nymphes.
Si la classe décide d'apprendre la danse du mariage paysan :
Activité 3
Rythme
Association de classe
10 min.
Enseignant.e :
« Nous allons maintenant réécouter le mariage paysan. Pour comprendre quel genre de danse est la polka, je vous raconterai ensuite quelques informations sur la polka ».
A5 : Mariage paysan (jouer)
Polka
La polka est une danse traditionnelle qui a vu le jour vers 1830 en République tchèque. Elle se caractérise par une vitesse rapide et une mesure à 2/4. Dans la polka, les gens dansent deux par deux. Le nom de la danse vient du mot tchèque « půlka », qui signifie « demi » ou « demi-tour ».La polka s'est rapidement répandue en Autriche, en Hongrie et dans d'autres régions d'Europe au 19e siècle. Elle était dansée lors de fêtes et de manifestations et jouissait d'une grande popularité. De nos jours, la polka est toujours exécutée occasionnellement lors de certaines occasions.La danse est accompagnée d'une musique joyeuse et animée qui fait virevolter et tourner les danseurs. Les couples dansent de manière synchronisée et suivent un modèle de mouvement défini.La polka fait partie du patrimoine culturel et illustre la diversité des traditions de danse dans différents pays. Elle permet de danser ensemble, de partager la joie et de créer une atmosphère festive.
Enseignant.e :
« Maintenant, nous allons apprendre le rythme de la polka. Pour cela, tape dans tes mains en suivant le rythme de la musique. Ensuite, je joue encore une fois la polka et nous disons tiri-ti, tiri-ti en suivant le rythme ».
A23 : Musique de polka (jouer)
Activité 4
bouger en musique
Association de classe
15 min.
Enseignant.e :
« Maintenant, nous allons danser la polka. Je vais vous montrer une image avec des empreintes de pieds qui montrent les pas de la polka. Nous allons nous mettre côte à côte et apprendre les pas ensemble. C'est plus facile si vous prononcez les syllabes 'tiri-ti' ».
Conseil
L'enseignant compte toujours jusqu'à 4. Sur les chiffres 1, 2, 3, tout le monde fait un pas à la fois et sur le chiffre 4, tout le monde fait une pause.
Si tout le monde maîtrise les pas
Enseignant.e :
« Maintenant, je vais mettre de la polka et vous pourrez vous déplacer dans la salle en suivant les pas de polka ».
A23 : Musique de polka (jouer)
Facultatif : selon le résultat, l'enseignant peut répéter une petite chorégraphie avec la classe en utilisant les pas de la polka, par exemple : tout le monde danse en cercle des petits groupes de 5 enfants dansent chacun en petit cercle deux groupes se font face et dansent l'un vers l'autre et inversement.
Si la classe décide d'apprendre la ronde des nymphes :
Activité 3
Inventer de la musique
Travail de groupe
20 min.
Enseignant.e :
« Nous allons diviser la classe en groupes de 4 et inventer notre propre morceau, intitulé "Danse nocturne des nymphes", qui doit durer environ 30 secondes. Cherchez des instruments dans votre environnement. Il peut s'agir d'une table, du sol, de livres ou de cahiers, ou vous pouvez utiliser votre corps (par exemple, taper des mains, taper du pied et fredonner). N'oubliez pas que vous êtes de douces nymphes. Pour que vous sachiez exactement comment la musique doit sonner, le compositeur nous a laissé quelques indications supplémentaires que je vais vous lire ».
Indications sur La Danse nocturne des nymphes :
Plusingando : jouer avec douceur et tendresse pour créer une ambiance sensible
Con sordino : jouer avec une sourdine pour créer un son plus doux et étouffé
Dolcissimo (prononcé doldschissimo) : jouer de manière très suave et douce, particulièrement délicate et sensible
Tranquillo : jouer de manière calme et posée, pour une atmosphère détendue et paisible
Ondeggiante (prononcé ondedschante) : mouvements ondulatoires dans la musique, comme des vagues qui se balancent ou se déplacent
Activité 4
Entrée en scène
Travail de classe
5 min.
Enseignant.e :
« Les uns après les autres, les groupes peuvent jouer leur 'Danse de nuit des nymphes' devant la classe. En tant que spectateur.ices, observez si le groupe a mis en œuvre les indications du compositeur ».
S'il reste du temps...
... les activités peuvent être faites sur l'autre type de danse.
Compétences de cette unité d'apprentissage :
Les élèves :...... connaissent les noms des instruments choisis et savent reconnaître leur sonorité.... se familiarisent avec la notation musicale.... développent l'imagination musicale et transforment les mélodies en mouvements.