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Leçon 9

Nous découvrons l'époque romantique

1
Histoire de la musique
En classe
2
Parler de musique
En groupe
3
Agir
En groupe

Préparation

Matériel d'impression (pour toute la série) :

Autres matériaux :

  • M13-M14

Activité 1

Connaître les époques
Travail de classe
15 min.
M13 Expression

M13 : Le romantisme - vrai ou faux ? (à distribuer à chaque enfant)

Enseignant.e :

« Certaines personnes aimeraient nous parler de l'époque romantique (environ 1820 à 1900) dans laquelle elles ont vécu. Lis d'abord les phrases sur ta fiche de travail et écoute ensuite attentivement ce que je te lis. Vérifie sur ta feuille de travail quelles affirmations sont vraies ».

Lecture à haute voix

Figure 1 - Compositeur de l'époque romantique

Je salue les très honorés auditeurs et auditrices ! Si vous ne le savez pas encore, je tiens à vous dire que je suis un grand compositeur. En fait, un vraiment grand ! Le plus grand des grands ! Je compose des opéras, des chansons et de grandes œuvres symphoniques. J'ai découvert une toute nouvelle forme musicale : la poésie symphonique. En avez-vous déjà entendu parler ?
Pour créer une poésie symphonique, j'utilise une histoire et je transforme les mots en sons. Je crois qu'en écrivant de la musique, je crée à chaque fois un nouveau monde. Vous pouvez essayer vous aussi ! Utilisez votre imagination, c'est la plus grande force d'un artiste ! Plongez dans vos émotions ! Cherchez l'inspiration ! Et où ? Vous vous demandez peut-être. Regardez autour de vous. Qu'est-ce qui est le plus important pour vous ? Que vous dit votre cœur ? Pour moi, ce qui est le plus important, c'est mon pays. Sa nature, pleine de vie et de mystères, regardez seulement les montagnes, les ruisseaux, les rivières tumultueuses et les champs luxuriants. Écoutez les histoires et les légendes que les gens racontent. Qui rencontrez-vous dans les forêts ? Une nymphe ? Un troll ? Trouvez quelque chose de typique de votre pays. Peut-être une danse ? Asseyez-vous dans le silence et… créez simplement quelque chose. Un bon ami à moi dit toujours : "La musique est l'art le plus romantique de tous."

Figure 2 - Poète de l'époque romantique

Hmmm, je suis tout à fait en désaccord avec mon collègue, le compositeur. Je suis un poète. Et la poésie est le plus grand des arts. Cher compositeur, tu l'as dit toi-même ! Tu prends une histoire et tu transformes les mots en sons. Au tout début, ce sont donc les mots. Même le nom "romantisme" vient du mot français "roman". Il s'agissait toujours d'histoires riches en aventures, en héroïsme et en amour. Ressens-tu la puissance des mots ? Ha, ha ! Et sais-tu ce qui est encore plus puissant ? Les émotions ! J'adore écrire sur l'amour. Surtout sur un amour malheureux et impossible. C'est tellement touchant. Hmmm. Tu as un mouchoir ? Non, non, je ne vais pas me moucher. Ce n'est pas très romantique. Je veux juste essuyer une larme d'émotion. C'est ce que font les héros romantiques. Oui, un héros romantique, le personnage principal d'une histoire, qui est jeune, un poète exceptionnel, un voyageur, un chef populaire, hypersensible et émotionnel, un génie !

Figure 3 - Peintre de l'époque romantique

Fais attention, sinon tu vas éclater de fierté, cher poète. Et arrête de parler tout le temps de toi. Tu es loin d'être un génie. Je reconnais que tu manies bien les mots, mais que sont les mots comparés aux images ? Tu peux utiliser mille mots, mais tu ne peux pas transmettre la beauté et l'horreur de la nature, des paysages, comme je le fais. Avec des couleurs dramatiques et des effets de lumière, je crée des images de paysages silencieux et de leurs mystères. Et as-tu déjà vu comment j'utilise le pinceau ? Comme c'est libre ! Comme c'est expressif ! Aimes-tu voyager ? Oui ? Alors viens, viens avec moi ! Je vais te montrer de grandes batailles et des drames uniques. Je te montrerai des images de mon propre pays, de ma patrie, mais aussi des endroits exotiques que tu ne pourrais même pas imaginer en rêve. Tout cela, je le crée avec mes coups de pinceau.

La fiche de travail est comparée avec les solutions.

Solutions :

Activité 2

Parler de musique
Travail de groupe
5 min.

La fiche de travail est discutée et les principales caractéristiques du romantisme sont à nouveau mises en évidence.

Caractéristiques du romantisme

Les sentiments étaient particulièrement importants à l'époque romantique. La nature et les histoires étaient des sources d'inspiration pour tous les arts romantiques : les compositeurs racontaient des histoires en musique, les poètes rêvaient d'aventures et d'amours malheureuses, et les peintres peignaient des images de montagnes gigantesques, de forêts mystérieuses et de héros courageux.cLa forme musicale de la poésie symphonique, comme la Moldau, est née à cette époque.cLe romantisme tire son nom des histoires médiévales riches en aventures, en héroïsme et en amour.

Enseignant.e :

« Quelle personne t'a convaincu ? Un compositeur, un poète ou un peintre ? Et pourquoi » ?

Activité 3

Théâtre
Travail de groupe
25 min.
M14 - M15 Expression

M14 : Cubes d'histoire avec la Moldau (distribuer une feuille par groupe de 4)

M15 : Cubes d'histoire avec la Romance (distribuer une feuille par groupe de 4)

Enseignant.e :

« Nous allons diviser la classe en groupes de quatre. Nous allons maintenant inventer nos propres histoires sur l'époque du romantisme. Pour cela, fabriquez deux cubes dans votre groupe. Lorsque vous avez terminé, un enfant commence à lancer l'un des deux cubes. Il commence à raconter l'histoire et intègre le symbole qu'il a lancé dans l'histoire. Ensuite, l'enfant suivant peut choisir un dé, le lancer et ajouter quelque chose à l'histoire. Si vous avez des difficultés à commencer l'histoire, vous pouvez utiliser l'un des débuts d'histoire. Décidez à la fin quelle partie de la musique de la Moldau correspondrait le mieux à votre histoire ».

Débuts d'histoires

Il était une fois...J'aime me souvenir de l'époque où...L'histoire commence ainsi : Cette aventure commence par...Le jour où...

A1 : La Moldau (peut être jouée pendant l'invention des histoires)

B. Smetana : La Moldau, de Ma Patrie n° 2A1

S'il reste du temps...

... les enfants peuvent se raconter mutuellement leurs histoires.... l'enseignant peut faire une pause pour bouger avec les enfants (15 pompes, 15 flexions des genoux, marcher sur place et compter jusqu'à 15, ...).... le cahier peut être terminé.

Compétences de cette unité d'apprentissage :

Les élèves : ...connaissent les noms d'instruments choisis et savent reconnaître leur sonorité...se familiarisent avec la notation musicale...développent l'imagination musicale et transforment les mélodies en mouvements.