Musik, Serious Gaming und Konzentrationsfähigkeit – mit der App entdecken die Kinder die Magie der klassischen Musik mit interaktiven Spielen.
Activité 1
Parler de musique
Travail de classe
5 min.
Enseignant.e :
« Lors du dernier cours de musique, tu as joué au niveau 'Un voyage au bord de la rivière' dans l'application. Qu'est-ce que tu y as appris ? De quoi te souviens-tu ?"
Questions sur l'application
Questions générales
1. Qu'as-tu appris là-bas?
2. De quoi te souviens-tu ?
Questions spécifiques
1. Quels instruments représentent la première source de la Moldau ?
Solution : La première source de la Moldau est représentée par la première flûte (Figaro) et la deuxième flûte (Florestan).
2. Quels instruments sont ajoutés à la deuxième source et quel instrument est ajouté lorsque les sources se rejoignent ?
Solution : La deuxième source de la Moldau est représentée par deux clarinettes et un violon qui s'ajoute lorsque les deux sources se rejoignent.
3. Qu'est-ce que la musique à programme ?
Solution : La musique à programme raconte une histoire en musique. La musique à programme parle souvent de la nature, des orages, du chant des oiseaux ou du bruit de l'eau. La musique à programme essaie de représenter des sentiments et des ambiances par la musique.
4. Comment décrirais-tu la mélodie de la Vltava et comment décrirais-tu le thème de la chasse en forêt ?
Solution : Mélodie de la Vltava : fleuve, calme, courant, eau courante, clapotis, harmonieux.
Chasse en forêt : chasse en forêt, rythmée, vive, chevaux au galop, cor de chasse, pleine d'énergie.
5. As-tu encore le thème de la Moldau dans l'oreille et peux-tu le fredonner ?
Activité 2
Théorie de la musique
Travail individuel
10 min.
M6
M6 : Instruments livre-objet (à distribuer à chaque enfant)
Enseignant.e
« Regarde attentivement les cartes des instruments. Connais-tu tous les instruments (flûte traversière, clarinette, violon (ou violon), harpe et triangle) ? Écris le nom des instruments dans les cases de ta feuille et découpe les cartes ».
Activité 3
Écouter la musique
Travail de classe
10 min.
Enseignant.e :
« Maintenant, écoutons encore une fois les sons les différents instruments ».
A13 : Sons d'instruments (flûte traversière, clarinette, violon, harpe et triangle) (écouter)
Enseignant.e :
« Dans le prochain morceau de musique, les instruments joueront individuellement l'air de la Vltava. Pose les cartes des instruments devant toi. Lorsque tu reconnais un instrument dans la musique qui est représenté sur l'une de tes cartes, tu peux la lever. D'abord, on annonce quel instrument joue, ensuite, tu dois l'entendre sans aide ».
A14 : Mélange de sons d'instruments (flûte traversière, clarinette, violon, harpe et triangle) (jouer)
Solution
1. flûte traversière
2. Clarinette
3. Violon
4. harpe & triangle
---------------------------------------------------A partir d'ici, l'instrument n'est plus annoncé.
---------------------------------------------------
5. Flüte traversière
6. Violon
7. Clarinette
8. Flûte traversière
9. Tutti (tous les instruments ensemble)
Activité 4
Théorie musicale
Travail individuel
10 min.
M7
M7 : Partition (à distribuer à chaque enfant)
Enseignant.e :
« Ici, tu vois maintenant une partition pour une autre partie de la Moldau, dans lequel les instruments apparaissent également. Dans une partition, il y a des notes pour tous les instruments. Sur une ligne, il y a toujours un instrument qui joue. Colorie d'abord le cercle d'instruments à gauche sur ta feuille de travail (M7) dans les couleurs suivantes et ensuite relie les notes d'une ligne, donc d'un instrument, avec les couleurs suivantes :
flûte traversière - vert,
clarinette - rouge,
violon - bleu,
harpe - jaune et
triangle - orange.
Fais attention aux pauses. Les notes séparées par les silences ne sont pas reliées. S'il y a plusieurs notes sur une même ligne (par exemple pour la flûte), relie les notes de la ligne de notes supérieure ».
Enseignant.e :
« En reliant les notes, tu peux voir comment les différents instruments font 'couler' le morceau de musique. Pour cela, décris les lignes que tu as dessinées. Quels instruments forment une partie très vivante de la 'rivière' ? Quels sont les instruments qui 'coulent' le plus calmement ? Que se passe-t-il encore avec la 'rivière' » ?
La classe est divisée en cinq groupes.
Enseignant.e :
« Je divise maintenant la classe en cinq groupes. Chaque groupe représente un instrument : Flûte traversière - vert, clarinette - rouge, violon - bleu, harpe - jaune et triangle - orange. Regarde attentivement la ligne que fait ton instrument sur la feuille, puis bouge au rythme de la musique, comme la ligne est dessinée. Si la ligne fait de grandes vagues, tu fais de grands mouvements, et si ton instrument fait de petites vagues, tu fais de petits mouvements avec ton corps. De cette manière, nous représenterons ensemble le grand fleuve de la Vltava. Le fleuve sera particulièrement reconnaissable si vous vous placez en plusieurs rangées les uns à côté des autres ».
S'il reste du temps...
... les élèves peuvent également relier les portées des autres instruments de la partition.
... les groupes de l'activité 4 peuvent échanger leurs couleurs et représenter d'autres instruments par des mouvements.
Compétences acquises durant la leçon :
Les élèves :...
... connaissent les noms d'instruments choisis et savent reconnaître leur sonorité.
... se familiarisent avec la notation musicale.
... développent l'imagination musicale et transforment les mélodies en mouvements.