Musik, Serious Gaming und Konzentrationsfähigkeit – mit der App entdecken die Kinder die Magie der klassischen Musik mit interaktiven Spielen.
Activité 1
inventer la musique
Travail de groupe
20 min.
Instruments mélodiques, par exemple glockenspiels, claviers, xylophones (1 par groupe)
feuille de papier A4 vierge (1 par groupe)
La classe est divisée en groupes de trois.
Tâche :
Inventez avec votre groupe un court morceau de musique sur votre instrument (environ 8 notes).Écrivez-le afin qu’un autre groupe puisse le jouer.
Activité 2
faire de la musique
Travail de groupe
10 min.
Instruments mélodiques, par exemple glockenspiels, claviers, xylophones (1 par groupe)
Tâche :
Échangez vos notations avec un autre groupe.Votre tâche est de recréer le morceau de musique de l’autre groupe en utilisant sa notation.Pratiquez brièvement le morceau.Jouez votre morceau au groupe et demandez-leur ce qu’ils auraient pu vouloir dire différemment.Demandez ensuite à l’autre groupe de jouer votre propre morceau de musique et de comparer s’il sonne exactement comme vous l’aviez imaginé.
Activité 3
parler de musique
Association de classe
15 min.
Tâche :
Réfléchissons ensemble à ce qui s’est bien passé et à ce qui a été difficile.Utilisez les questions de réflexion pour cela.
questions de réflexion
Qu'est-ce qui a bien fonctionné lors de la lecture de la notation ? Qu'est-ce qui a été difficile ? Quels problèmes avez-vous rencontrés lors de la lecture ? Quelles informations manquaient pour jouer correctement la mélodie ?
L’objectif de la leçon est que les élèves comprennent qu’une manière uniforme d’écrire la musique est utile pour que les morceaux de musique puissent être joués (par d’autres).
S'il reste du temps...
... nous pouvons réfléchir ensemble à la manière dont les hauteurs et les valeurs des notes peuvent être présentées de manière à ce qu'elles soient claires et compréhensibles pour tout le monde.
Ensemble, en séance plénière, nous pouvons réfléchir à la manière dont nous pouvons représenter clairement les hauteurs (par exemple en utilisant des lignes/haut-bas) et les valeurs des notes (par exemple en utilisant des symboles/court-long).
... pouvons-nous réfléchir ensemble à ce qui peut être fait pour garantir que tout le monde commence à la même hauteur (notée) ?Que faut-il déterminer pour cela ?
Ensemble, en séance plénière, nous pouvons réfléchir à la manière de déterminer par quelle note commencer (par exemple en introduisant la clef/clef de sol).
Compétences de cette unité d'apprentissage :
Les élèves... ...reconnaissent l’importance d’une notation cohérente.... développent une compréhension de base de la signification des valeurs et des hauteurs des notes.