Musik, Serious Gaming und Konzentrationsfähigkeit – mit der App entdecken die Kinder die Magie der klassischen Musik mit interaktiven Spielen.
Activité 1
Rythme
Association de classe
10 min.
La classe est assise en cercle.
Enseignant.e :
« Je commence par taper dans les mains. Ensuite, chaque enfant transmet le claquement de mains à son tour, c'est-à-dire qu'il tape aussi une fois dans ses mains. La tâche consiste à transmettre le claquement de mains de manière très régulière en respectant le tempo ».
Après chaque tour, on peut réfléchir ensemble aux autres sons qui peuvent être transmis dans la pulsation de base (mètre), par exemple taper du pied, patiner ou claquer des doigts.
Enseignant.e :
« Choisissons un nouveau son, par exemple le patinage sur les cuisses. Cette fois-ci, nous ne transmettons pas automatiquement le patinage en cercle, mais nous faisons un clin d'œil à un autre enfant, dont c'est le tour. Réussirons-nous à garder le rythme ? »
Là aussi, il est possible d'essayer plusieurs tours avec différents sons.
L'enseignant s'entretient avec la classe de ce qui a bien fonctionné et de ce qui a constitué un défi.
Questions de réflexion
Était-il facile ou difficile de maintenir le rythme ? Qu'est-ce qui vous a aidé à garder un rythme régulier ? Avez-vous remarqué quand le rythme des applaudissements s'accélérait ou ralentissait ? Comment avez-vous réagi ? Avez-vous réussi à transmettre le signal par un clin d'œil ? Pourquoi (ne) pas savoir quand c'était votre tour ? Quelle stratégie avez-vous utilisée pour vous concentrer sur le bon moment pour passer le relais ?
Activité 2
bouger en musique
Association de classe
15 min.
Enseignant.e :
« Je vais maintenant passer de la musique. Déplacez-vous dans la pièce et essayez de vous déplacer au rythme de la musique. Veillez à ne toucher personne ».
Ensuite, l'enseignant réfléchit avec la classe pour savoir si tout le monde a bougé au même rythme ou s'il y a des différences. Si certains enfants le souhaitent, ils peuvent montrer leur rythme de déplacement.
Enseignant.e :
Ensuite, l'enseignant réfléchit avec la classe pour savoir si tout le monde a bougé au même rythme ou s'il y a des différences. Si certains enfants le souhaitent, ils peuvent montrer leur rythme de déplacement.
Activité 3
Rythme
Association de classe :
20 min.
Enseignant.e :
« Mettez-vous en rang par deux et regardez votre partenaire. Dès que la musique commence, nous transmettons le mètre en nous tapant dans les mains l'un après l'autre ».
L'enseignant peut regarder la vidéo suivante pour se préparer.
Enseignant.e :
« Mettez-vous maintenant en cercle et tenez-vous par la main. Je démarre à nouveau la musique et nous faisons alternativement quatre pas lents vers la gauche et quatre pas lents vers la droite ».
L'enseignant peut regarder la vidéo suivante pour se préparer.
Si cela fonctionne bien, la classe peut être divisée en deux groupes : Une moitié fait le premier exercice pendant que l'autre moitié fait le deuxième exercice en même temps. Ensuite, les groupes échangent leurs rôles.
S'il reste du temps...
... l'activité 2 peut être répétée. L'enseignant donne des instructions supplémentaires pour que les élèves se déplacent parfois deux fois plus vite que le mètre.
Compétences de cette unité d'apprentissage :
Les élèves... ... reconnaissent et maintiennent le battement de base dans la musique.... marchent dans le mètre de la musique et adaptent leur mouvement aux nouvelles instructions.... utilisent différents sons corporels (p. ex. applaudir, taper des mains) pour transmettre le battement de base.... coordonnent leurs mouvements dans le rythme du partenaire et du groupe.... réfléchissent à leur perception de la métrique et échangent à ce sujet.