L’insegnamento della musica a livello europeo

Esistono punti in comune nei programmi di insegnamento della musica a livello europeo? Su cosa pongono l’accento i diversi Paesi e le istituzioni scolastiche? Quali sono i principi cardine del piano di insegnamento della musica nel tuo Paese? Puoi trovare tutte le risposte qui.

Diversità e punti in comune

In Europa esiste una grande varietà di programmi di studio per la musica, che differiscono a seconda del Paese e dell’istituzione scolastica. Di norma, però, tutti i programmi pongono l’accento su un’ampia formazione musicale che comprende componenti teoriche e pratiche. La teoria musicale, l’educazione all’ascolto e le lezioni strumentali sono componenti importanti dei programmi, così come l’apprendimento della storia della musica e lo sviluppo di abilità creative attraverso la composizione e l’improvvisazione. La promozione della personalità musicale e lo sviluppo di abilità sociali attraverso il fare musica insieme sono altri aspetti importanti. Inoltre, l’insegnamento delle tradizioni culturali e l’esame della musica contemporanea svolgono un ruolo importante.

Ma quali sono esattamente i contenuti dei programmi di studio?

Scopritelo in questa panoramica:
Germania
  1. ricezione (ascolto di musica)
  2. Azione/Produzione (Musica
    Fare)
  3. Trasposizione (traduzione della musica)
  4. riflessione (comprensione della musica)
Francia
  1. Cantare
  2. Ascolta, confronta
  3. Esplorare e immaginare (parametri musicali, suoni diversi)
  4. Scambiare, condividere (emozioni, pensieri)
Austria
  1. Cantare
  2. fare musica
  3. ascolto consapevole
  4. Muoversi con la musica
  5. progettazione musicale creativa
Italia
  1. Produzione (esplorazione/produzione con voce e strumenti; improvvisazione/composizione; esecuzione/interpretazione)
  2. Ascolto (analisi/comprensione) c. Scrittura (notazione)
Ucraina
  1. Canto corale (base): canto (unisono, polifonico); canto a prima vista; ascoltare ed eseguire espressioni musicali tipiche
  2. Fare musica, ascoltare e analizzare musica classica e contemporanea, improvvisare e teoria musicale
Croazia
  1. Ascoltare
  2. Creare musica con
    concentrarsi sulla musica classica
  3. facoltativo: canto, gioco, creatività e competenza musicale Gli alunni imparano brani musicali
    diversi generi, stili e peculiarità musicali
    Strumenti musicali, voci cantanti, musica solista/da camera e collettiva
    Forme di esecuzione, forme musicali, forme strumentali/vocali e vocali-strumentali, periodi musicali e stilistici, compositori ed esecutori
Germania
  1. ricezione (ascolto di musica)
  2. Azione/Produzione (Musica
    Fare)
  3. Trasposizione (traduzione della musica)
  4. riflessione (comprensione della musica)
Francia
  1. Cantare
  2. Ascolta, confronta
  3. Esplorare e immaginare (parametri musicali, suoni diversi)
  4. Scambiare, condividere (emozioni, pensieri)
Austria
  1. Cantare
  2. fare musica
  3. ascolto consapevole
  4. Muoversi con la musica
  5. progettazione musicale creativa
Italia
  1. Produzione (esplorazione/produzione con voce e strumenti; improvvisazione/composizione; esecuzione/interpretazione)
  2. Ascolto (analisi/comprensione) c. Scrittura (notazione)
Ucraina
  1. Canto corale (base): canto (unisono, polifonico); canto a prima vista; ascoltare ed eseguire espressioni musicali tipiche
  2. Fare musica, ascoltare e analizzare musica classica e contemporanea, improvvisare e teoria musicale
Croazia
  1. Ascoltare
  2. Creare musica con
    concentrarsi sulla musica classica
  3. facoltativo: canto, gioco, creatività e competenza musicale Gli alunni imparano brani musicali
    diversi generi, stili e peculiarità musicali
    Strumenti musicali, voci cantanti, musica solista/da camera e collettiva
    Forme di esecuzione, forme musicali, forme strumentali/vocali e vocali-strumentali, periodi musicali e stilistici, compositori ed esecutori

Ascoltare la musica, fare musica e trattare la musica: questo è il denominatore comune in Europa.

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