Musik, Serious Gaming und Konzentrationsfähigkeit – mit der App entdecken die Kinder die Magie der klassischen Musik mit interaktiven Spielen.
Attività 1
Parlare di musica
Tutta la classe
10 min.
Strumenti a percussione (ad esempio strumenti Orff)
L'insegnante distribuisce alla classe vari strumenti (ad esempio strumenti Orff o strumenti ritmici), idealmente uno per ogni alunno.
Insegnante:
“Nell'ultima lezione di musica abbiamo fatto il gioco "Alberello, trasformati!". Ho portato con me altri strumenti. Riusciamo a trovare almeno due modi per suonare ciascuno strumento?"
Attività 2
Suonare
Lavoro di gruppo
20 min.
Strumenti
M11
Cronologia sonora delle carte illustrate (da mostrare alla classe con il proiettore)
Insegnante:
“Riprendiamo ora la storia sul periodo barocco, che vi ho letto nell'ultima lezione. Troviamo suoni adatti a queste immagini e parole.”
L'insegnante discute prima alcuni esempi con la classe. Ad esempio, l'insegnante chiede: "Quali suoni si abbinano all'auto che sfreccia o alla farfalla che vola?"
M11 - Storia onomatopeica sul barocco (da distribuire un'immagine a ciascun alunno, quindi alcune carte illustrate vengono distribuite due volte).
La classe viene divisa in gruppi da 4. Ogni gruppo ha quattro strumenti diversi.
Insegnante:
“Ora avete davanti a voi
un’immagine che dovreste rendere sonora. In gruppo, pensate a quale strumento è
adatto per far suonare le immagini. Esercitatevi con i suoni delle parole.”
Attività 3
Suonare in un'orchestra
Tutta la classe
15 min.
Strumenti
Insegnante:
“Ora rileggo la storia del periodo barocco. Quando sentite la parola nella storia, potete riprodurre il vostro suono".
Durante la lettura della storia, l'insegnante si ferma sulle parole che dovrebbero essere suonate in modo che gli alunni possano riprodurre i loro suoni. Se l'immagine è stata data più di una volta, più alunni suoneranno contemporaneamente.
Storia onomatopeica sul barocco (XVII/XVIII secolo)
Era una bellissima giornata barocca. Il sole splendeva e gli uccellini cinguettavano. Quel giorno, la piccola Marie fu invitata per la prima volta alla grande festa nel magnifico castello. Non riusciva più a stare ferma dalla gioia e saltava sul posto tutta entusiasta. Marie vedeva aveva sempre visto il castello da lontano e ora poteva entrarci anche lei.
La sera Marie e sua madre partirono per il castello in una carrozza trainata da cavalli. Quando arrivarono al castello, trovarono una lunga scalinata che portava ad un grande salone. Marie restò stupita da tutti gli invitati e dai magnifici abiti con volant e fiocchi che indossavano.
Naturalmente alla festa non poteva mancare la musica. I musicisti suonavano i loro strumenti, come l'arpa o il violoncello. I suoni ricordarono a Marie il crepitio di un falò in inverno. La musica era bellissima.
C'era una grande pista da ballo al centro della sala e la gente ballava allegramente. Anche Marie ballava a ritmo di musica. I suoi vestiti frusciavano come foglie al vento.
Marie andò poi fuori a prendere una boccata d'aria fresca. Il vento leggero e caldo le soffiava sul viso. Mentre attraversava il giardino con i suoi numerosi sentieri tortuosi e le piccole fontane, Marie ammirava le numerose piante esotiche e sentiva il gracidio delle rane.
La festa durò a lungo. Marie era già molto stanca e iniziò a sbadigliare rumorosamente. Alla fine ci sono stati tanti applausi e si è parlato a lungo della magica festa.
carattere in grassetto : qui gli studenti riproducono il suono immaginato .
Opzionale
Come estensione, l'insegnante può ripetere le parole da far suonare dopo aver letto la storia e valutare con tutta la classe se altri strumenti sono adatti per rendere musicale la parola.
Se c'è ancora tempo...
...si può giocare ad "Alberello, trasformati!"
... i bambini possono sistemare il Leporello.
... l'insegnante può riflettere con la classe, ponendo le seguenti domande: cosa vi è piaciuto particolarmente di questo progetto musicale? Cosa avete imparato? Quali strumenti a corda conoscete adesso? Come si suona il violino? Che tempi ricordate?
Competenze:
Gli alunni...
... acquisiscono familiarità con diversi modi di suonare gli strumenti.
... sperimentano i suoni degli strumenti per far suonare parole o immagini.
... ascoltano una storia del periodo barocco