Musik, Serious Gaming und Konzentrationsfähigkeit – mit der App entdecken die Kinder die Magie der klassischen Musik mit interaktiven Spielen.
Ćwiczenie 1
Rozmowa o muzyce
Cała klasa
10 min.
Instrumenty perkusyjne (np. instrumenty Orffa)
Nauczyciel rozdaje różne instrumenty (np. instrumenty Orffa lub inne instrumenty perkusyjne) na ławkach, najlepiej po jednym dla każdego dziecka.
Nauczyciel:
„Na ostatniej lekcji muzyki zagraliśmy w grę „Zamiana”, podczas której można było spróbować gry na różnych instrumentach. Mam dziś ze sobą więcej instrumentów. Czy możemy ponownie zastanowić się wspólnie, jakie mogą być różne sposoby gry na tych instrumentach? Postarajcie się wymyślić co najmniej dwa sposoby gry na każdym instrumencie.“
Ćwiczenie 2
Muzykowanie
Praca grupowa
20 min.
Instrumenty
Wydruk M11
Karty obrazkowe: Historia z epoki baroku (pokaż klasie za pomocą projektora)
Nauczyciel:
„Pamiętacie historię inspirowaną okresem baroku? Teraz stworzymy ścieżkę dźwiękową do tej historii. Wykorzystując różne techniki gry na naszych instrumentach perkusyjnych, stworzymy dźwięki ilustrujące konkretne obrazy i słowa”.
Omów z klasą kilka przykładów, zadając pytanie: „Jakie dźwięki, waszym zdaniem, oddają tupanie, pędzące auto, a jakie zilustrują fruwającego motyla?”
M11 – Karty obrazkowe: Historia z epoki baroku (rozdaj po 1 obrazku każdemu dziecku – obrazki na niektórych kartach powtarzają się).
Klasa jest podzielona na 4-osobowe grupy. Każda grupa wyposażona jest w inny instrument.
Nauczyciel:
„Macie przed sobą obrazki, do których będziecie tworzyć
dźwięki. Wspólnie zastanówcie się, które instrumenty nadają się do wytworzenia wymyślonych przez was dźwięków i jakiej techniki gry użyjecie. Poćwiczcie wytwarzanie dźwięków w grupie, tak aby każde z was było w stanie to zrobić.”
Ćwiczenie 3
Gra w orkiestrze
Cała klasa
15 min.
Instrumenty
Nauczyciel:
„Teraz ponownie przeczytam historię inspirowaną epoką baroku. Kiedy usłyszycie słowo, do którego wymyśliliście dźwięk, zagrajcie go."
Przeczytaj historię, zatrzymując się za każdym razem, gdy pojawi się słowo, do którego dzieci wymyśliły dźwięk, aby mogły go zagrać. Jeśli kilkoro dzieci otrzymało ten sam obrazek, będą grać swoje dźwięki w tym samym czasie.
(Dźwiękowa) historia epoki baroku (XVII/XVIII wiek)
To był piękny dzień w epoce baroku. Świeciło słońce i śpiewały ptaki. Tego dnia mała dziewczynka Marysia została po raz pierwszy zaproszona na wielkie przyjęcie we wspaniałym zamku. Nie mogła się doczekać i skakała podekscytowana. Marie widziała zamek tylko z daleka, ale wiele słyszała o wspaniałych kolumnach i dekoracjach.
Wieczorem Marysia i jej matka wyruszyły do zamku powozem konnym. Kiedy dotarły na miejsce, musiały wejść po wielkich schodach, aby dostać się do dużej sali. Marysia była zachwycona tłumem gości we wspaniałych sukniach z falbanami i kokardami.
Na przyjęciu nie mogło oczywiście zabraknąć muzyki. Muzycy grali na swoich instrumentach, takich jak harfa czy wiolonczela. Dźwięki przypomniały Marysi trzaskanie iskier w kominku. Muzyka była piękna i pełna emocji.
Na środku sali znajdował się duży parkiet taneczny, na którym ludzie wesoło tańczyli. Wirowali w rytm muzyki, a ich ubrania szeleściły jak liście na wietrze. Marysia również tańczyła, ale od tych wszystkich zwrotów akcji kręciło jej się w głowie.
Wyszła na zewnątrz, żeby zaczerpnąć świeżego powietrza. Wiał lekki, ciepły wiatr. Marie powoli spacerowała po ogrodzie z wieloma krętymi ścieżkami i fontannami. Podziwiała wiele egzotycznych roślin, a w oddali słyszała rechot żab.
Przyjęcie trwało długo. Marie była już bardzo zmęczona i głośno ziewała. Ale goście cieszyli się muzyką i przekąskami. Na koniec rozległy się brawa! Jeszcze długo potem krążyły opowieści o tym, jak cudowne to było przyjęcie.
pogrubiona czcionka — w tych miejscach uczniowie odtwarzają wymyślone przez siebie dźwięki.
Dodatkowo
Jako uzupełnienie, możesz powtórzyć każde wyróżnione słowo i poprosić uczniów, aby zagrali odpowiadający mu dźwięk. Zastanówcie się z całą klasą, które instrumenty i techniki gry najlepiej nadają się do wytworzenia danego dźwięku.
Jeśli masz więcej czasu...
...możecie ponownie zagrać w "Zamianę".
...dzieci mogą dalej pracować nad swoimi leporello i dekorować je.
... nauczyciel może przeprowadzić z dziećmi dyskusję: Co szczególnie podobało wam się w tym projekcie muzycznym? Czego nowego się nauczyliście? Jakie instrumenty smyczkowe teraz znacie? Jak można grać na skrzypcach? Jakie tempa pamiętacie?
Kompetencje nabyte podczas lekcji:
Uczniowie...
...poznają różne sposoby gry na instrumentach perkusyjnych.
...eksperymentują z grą na instrumentach, aby odtworzyć dźwięk słów lub obrazów.
...tworzą podkład dźwiękowy do opowieści o epoce baroku.