Musik, Serious Gaming und Konzentrationsfähigkeit – mit der App entdecken die Kinder die Magie der klassischen Musik mit interaktiven Spielen.
Ćwiczenie 1
Teatr
W parach
10 min.
Nauczyciel:
„Dobierzcie się parami. Dam wam teraz małe pomysły na mini-dialogi, które będziecie wykonywać bez „mówienia”, ale z wymyślonymi dźwiękami (mhmm, blabla, pleple, umm, itp.) i bardzo wyrazistymi emocjami. Dozwolone jest jednak tylko szeptanie. Odpowiadaj swojemu partnerowi w rozmowie!
1. Jeden z partnerów jest bardzo entuzjastycznie nastawiony do przyrody i krajobrazu Wełtawy, drugi nie jest pod wrażeniem. Im bardziej entuzjastyczny jest jeden z partnerów, tym bardziej apatyczny staje się drugi.”
A3: Motyw główny Wełtawy (odtwórz)
Wszystkie dzieci wypowiadają dialogi, wykorzystując wymyślone dźwięki.
Nauczyciel:
„2. Jeden z partnerów zabawy opowiada o swoim złamanym sercu i jest załamany, drugi go pociesza”.
A21: E. Morricone: Misja (odtwórz)
Wszystkie dzieci wypowiadają dialogi, wykorzystując wymyślone dźwięki.
Nauczyciel:
„3. Obaj partnerzy wygrali mecz lub zagrali/słyszeli świetny koncert i chętnie wymieniają się refleksjami na ten temat!”
A22: W. A. Mozart: Symfonia C-dur Jowiszowa, KV 551 (odtwórz)
Wszystkie dzieci odgrywają dialogi, wykorzystując wymyślone dźwięki.
Info
Dialogi nie muszą trwać dłużej niż 20-30 sekund. Po każdej rundzie istnieje możliwość zamiany ról. Ważne jest, aby dzieci szeptały, aby mogły usłyszeć muzykę.
Za jednym razem sytuację konwersacyjną można przedstawić także w formie pantomimy, czyli bez języka mówionego.
Nauczyciel:
„Co zauważyłeś podczas gry? Jak to było grać do muzyki? Czy muzyka miała wpływ na twoją grę?”
Rozwiązanie
Muzyka wzmaga ekspresję. Dźwięki wnikają w człowieka i wpływają na jego nastrój. Na całym świecie muzyka wyzwala takie uczucia jak radość, smutek czy zagrożenie. W epoce romantyzmu wyrażanie uczuć w sztuce stało się bardzo ważne. Smetana również był przedstawicielem tego stylu.
Ćwiczenie 2
Ćwiczenie ruchowe
Cała klasa
15 min.
Nauczyciel:
„Zagram muzykę Smetany, a potem razem staniemy się aktorami. Nasza scena znajduje się przed tablicą. Teraz dzielimy klasę na dwie grupy. Grupa 1 stoi po lewej stronie sceny, grupa 2 po prawej. Kiedy odtwarzam przykłady muzyczne, jeden z uczniów na zmianę chodzi lub tańczy z boku sceny w rytm muzyki. Kiedy muzyka się kończy, przyjmuje stałą pozę - nieruchomy obraz. Możesz umieścić swój „posąg” (swoje ciało) obok posągów innych uczniów i możesz również wchodzić z nimi w interakcje, ale zawszekończysz w pozie „zamrożenia” (np. patrząc w oczy, besztając, pocieszając, klęcząc, uśmiechając się, płacząc, ...) kiedy muzyka się kończy”.
A4: Polowanie w lesie (odtwórz)
Dzieci wbiegają na scenę i zajmują swoje pozycje. Kiedy wszystkie dzieci są na scenie, nauczyciel zatrzymuje muzykę.
Nauczyciel:
„Co przedstawiłeś? Jak brzmiała muzyka? Jakie emocje kojarzą ci się z muzyką?”.
Dzieci wracają na miejsca i ćwiczenie można powtórzyć z kolejnymi utworami muzycznymi.
A5: Chłopskie wesele
A6: Światło księżyca; Taniec nimf
Ćwiczenie 3
Poznaj kompozytorów
Praca indywidualna
15 min.
Wydruk M9 - M10
M9: Bloki tekstu o życiu Smetany (rozdaj każdemu dziecku)
M10: Etapy życia Smetany (rozdaj każdemu dziecku)
Nauczyciel:
„Czy pamiętasz jakieś szczegóły z życia Smetany, na przykład z gier w aplikacji?”.
Nauczyciel:
„Teraz przeczytaj pomieszane fragmenty tekstu o życiu Smetany. Znajdź właściwą kolejność i przyklej teksty pod oknami. Pierwsze okno przedstawia jego dzieciństwo, drugie reprezentuje czas, kiedy był młodym mężczyzną i lubił grać i komponować muzykę taneczną, trzecie przedstawia Smetanę w wieku 30 lat z rodziną, a ostatnie reprezentuje 50 lat, kiedy był u szczytu kariery”.
A1: Wełtawa (gra w tle podczas pracy)
Rozwiązanie:
Ćwiczenie 4
Książka tematyczna
Praca indywidualna
5 min.
Jeśli masz więcej czasu...
... ćwiczenie 1 można powtórzyć z dialogami wymyślonymi przez dzieci.
Kompetencje nabyte podczas lekcji:
Uczniowie...
... znają nazwy wybranych instrumentów i potrafią rozpoznać ich brzmienie.
... są zaznajomieni z notacją muzyczną.
... rozwijają wyobraźnię muzyczną i przekładają melodie na ruchy.