Musik, Serious Gaming und Konzentrationsfähigkeit – mit der App entdecken die Kinder die Magie der klassischen Musik mit interaktiven Spielen.
Ćwiczenie 1
Mówienie
Cała klasa
5 min.
Nauczyciel:
„Lasy często pojawiają się w baśniach. Przez większość czasu jest tam strasznie i bohaterowie danej bajki muszą przejść przez las lub się w nim zgubić. Jakie bajki kojarzysz z lasem i co dzieje się w lesie w tych bajkach?”
Leśne baśnie
Jaś i Małgosia – Rodzeństwo gubi się w lesie i trafia do domu wiedźmy. Czerwony Kapturek – Czerwony Kapturek przechodzi przez las, gdzie spotyka wilka. Królewna Śnieżka – Królewna Śnieżka ucieka do lasu i znajduje schronienie u siedmiu krasnoludków. Śpiąca Królewna – Na zamku rośnie nieprzenikniony las cierniowy. Mały dzielny krawiec – Mały krawiec spotyka w lesie olbrzyma. Rumpelstiltskin – Mały człowiek żyje głęboko w lesie.
Ćwiczenie 2
Ćwiczenie ruchowe
Cała klasa
10 min.
Magiczna różdżka; gong
Nauczyciel:
„W baśniach często nie wszystko jest w porządku i często w grę wchodzi magia. Wszyscy zamieniają się w drzewo! A potem wszyscy razem do lasu!”
Dzieci ustawiają się jak drzewa, dobrze rozmieszczone w całej sali.
Nauczyciel:
„I czarodziej/wiedźma spaceruje teraz po tym lesie. Jeśli dotknie drzewa magiczną różdżką, drzewo wraz z nią wyjdzie, ale bądź ostrożny, drzewo musi dokładnie imitować styl poruszania się maga/czarownicy! Kiedy zabrzmi gong, magia się skończy i wszyscy wrócą na swoje miejsca.”
Po pierwszej rundzie poszczególne dzieci wcielają się w rolę czarodzieja/czarownicy. Nauczyciel zachęca dzieci do stosowania w tej roli różnych rodzajów ruchu, np. biegania, skakania, chodzenia na palcach, dużymi krokami.
Ćwiczenie 3
Śpiewanie
Cała klasa
5 min.
Nauczyciel:
„Jak to brzmi w lesie, jakie odgłosy tam słychać? Spróbuj naśladować dźwięki swoim głosem.”
Dzieci kolekcjonują dźwięki, które słyszą w lesie (np. śpiew ptaków, sowy/sowy, wiatr w drzewach, skrzypienie gałęzi, dzięcioły itp.) i starają się je naśladować głosem.
Ćwiczenie 4
Gra w orkiestrze
Cała klasa
10 min.
Nauczyciel:
„Teraz tworzymy cztery grupy. Każda grupa słucha jakiegoś dźwięku (np. jedna grupa po prostu sowy, druga wycie wiatru itp.). Razem tworzymy leśną orkiestrę, którą może poprowadzić dziecko. Istnieją stawki co do tego, kiedy jaki dźwięk będzie słyszalny. W jaki sposób dziecko konduktora może wskazać, która grupa powinna rozpocząć i zakończyć?”
Klasa wspólnie zastanawia się nad wykonaniem gestów oznaczających start i zatrzymanie. Poszczególne dzieci mogą kolejno prowadzić leśną orkiestrę.
Ćwiczenie 5
Muzykowanie
Cała klasa
5 min.
Instrumenty Orffa
Nauczyciel:
„Zebraliśmy teraz trochę dźwięków leśnych. Które instrumenty Orffa najlepiej oddają te dźwięki?”
Zajęcia wspólnie komponują dźwięki lasu przy użyciu instrumentów Orffa.
Aktivität 6
Muzykowanie
Cała klasa
10 min.
Instrumenty Orffa
Nauczyciel:
„Dla Śnieżki przygoda również zaczyna się w lesie. Zabiera ją tam myśliwy, bo ma ją tam zabić, ale myśliwy lituje się nad nią i pozwala jej odejść. Aby uciec przed królową, musi teraz przejść przez ten las, zarówno w dzień, jak i w nocy. Wybierasz jeden z instrumentów i ponownie ustawiasz się w lesie. Dziecko chodzi po tym lesie z zamkniętymi oczami, podczas gdy wszyscy inni grają na instrumentach (nie za głośno). Niewidome dziecko orientuje się w tym muzycznym lesie jedynie po dźwiękach.”
Zadania
- „Nie zderzaj się z niczym!”
- „Znajdź konkretny dźwięk i zatrzymaj się tam, gdzie myślisz, że to.”
- „Zacznij od jednej strony lasu i spróbuj przedostać się na drugą stronę.”
Kilkoro dzieci może przejść przez las. Dzieci odpowiedzialne za dźwięki po każdej rundzie szukają nowego miejsca lub mogą zamienić instrumenty.
Kompetencje nabyte podczas lekcji:
Uczniowie...
mogą eksperymentować i improwizować z dźwiękami na określony temat.
Ćwiczą i udoskonalają swoją percepcję akustyczną,
uczą się koordynacji w grupie poprzez wspólne tworzenie muzyki.