Musik, Serious Gaming und Konzentrationsfähigkeit – mit der App entdecken die Kinder die Magie der klassischen Musik mit interaktiven Spielen.
Aktivnost 1
Gibanje ob Glasbi
Delo v parih
5 min.
Učitelj/Učiteljica:
„Za plesno igro si vsak otrok izbere partnerja. Eden od otrok se prosto premika ob glasbi. Pri tem posluša glasbo in prilagaja svoje gibanje različnim tempom (hitro - počasi) v glasbi. Vsa gibanja se izvajajo v stoji. Drugi otrok mora ponoviti vse, kar pokaže, kot da bi bil njegovo ogledalo.“
A1: Plesna Igra (predvajanje)
Po nekaj minutah se vlogi otrok zamenjata.
Neobvezno
Po tem prvem krogu se lahko otroci združijo v nove pare in zrcalni ples ponovijo.
Aktivnost 2
Gibanje ob Glasbi
Razredna Skupnost
10 min.
Boben
M1 Delovni List
M1: Slikovne kartice prevoznih sredstev (tekmovalec, avto in hitri vlak)
Učitelj/učiteljica z otroci obravnava razliko med karticami (M1 - tekač, avto in hitri vlak) glede na hitrost (počasno, srednje, hitro).
1. Učitelj/učiteljica: "Zdaj bomo izbrali učenca, ki nam bo določil različne hitrosti. Ta otrok bo držal eno od slikovnih kartic (M1 - tekač, avto, hitri vlak) navzgor, tako da bodo kartico videli vsi ostali. Drugi učenec bo nato igral bobne v ustreznem tempu. Vsi ostali otroci se bodo gibali v skladu z določeno hitrostjo, mimo učenca, ki drži kartico. Po nekaj krogih bomo zamenjali vloge, ki določajo tempo."
2. Po nekaj krogih učitelj/učiteljica pove: "Da bo bolj zahtevno, zdaj več ne bo učenca, ki drži kartico. Zdaj boš slišal samo še od otroka, ki igra bobne, katera hitrost je predpisana za gibanje."
Neobvezno
Glede na razred lahko uporabimo večje ali manjše število hitrostnih označb (in posledično slikovnih kartic).
Aktivnost 3
Poslušanje Glasbe
Samostojno Delo
15 min.
M2 Delovni list
M2: Tempo navedbe v La Follia (razdeli vsakemu otroku)
Učitelj: „Zdaj vam bom trikrat predvajal skladbo 'La Follia' od Corellija. V glasbi se pojavijo trije razlike v tempu.
1. Pri prvem poslušanju boste poslušali glasbo in razmislili, kateri tempo se pojavi ob katerem delu. S prstom pokažete na ustrezno sliko.
2. Pri drugem poslušanju boste ponovno poslušali tempo in obkrožili polje ob ustrezni sliki.
3. Pri tretjem poslušanju bomo skupaj preverili, ali ste vse pravilno slišali.
Zvonček vam bo vedno nakazal prehod na naslednji del glasbe.“
A2. Razlike v Tempu v La Follia
Nasvet
Učitelj/učiteljica opomni otroke, naj shranijo list z označbami tempa, ker ga bodo potrebovali v naslednji uri.
Če imate še čas...
Učitelj/učiteljica lahko med aktivnostmi izvede gibalne pavze z otroki (npr. 20 skokov, 20 počepov, tek na mestu...).
Kompetence te učne enote:
Učenci:
- si izmislijo lastne gibalne vzorce ob upoštevanju tempa glasbenega dela „La Follia“.
- se gibljejo v skladu s tempom glasbe.
- prepoznajo razlike tempu v glasbenem delu „La Follia“ in jih znajo med seboj ločiti.