Musik, Serious Gaming und Konzentrationsfähigkeit – mit der App entdecken die Kinder die Magie der klassischen Musik mit interaktiven Spielen.
Aktivnost 1
Spoznavanje Komponistov/nistk
Razredni pouk
20 min.
M8 Delovni list
M8: Poslušalni list (razdelite vsakemu učencu)
Učitelj:
„Zdaj ti bom prebral pismo skladatelja Bedřicha Smetane. Medtem bom predvajal glasbo, ki jo je Smetana komponiral, medtem ko si je predstavljal določen kraj. Medtem ko boš poslušal glasbene odseke, boš na svojem listu obarval emojie („Emodžije\"), ki ustrezajo razpoloženju glasbenega odseka. Lahko izbereš tudi dva ali tri emojije za posamezen glasbeni odsek.“
Pismo Smetane
Dragi otroci razreda _,
zelo sem presenečen, da se želite nekaj izvedeti o meni – 200 let po tem, ko sem bil rojen v majhnem mestu Leitomischl na Češkem, ki danes spada pod Češko republiko. Predstavljajte si, kako vznemirljivo bi bilo, če bi se otroci v šoli učili o vas!
Postal sem zelo znan, ker sem napisal veliko glasbenih del. Ena mojih najbolj znanih skladb se imenuje "Vltava". Ko sem jo prvič izvedel v Pragi, sem bil že gluh. To je bilo zame zelo žalostno, ker nisem mogel slišati svojega dela. Kljub temu sem bil prisoten na premieri (to je prva izvedba dela) in videl sem, kako so ljudje ploskali in me občudovali. Čeprav nisem mogel ničesar slišati, sem vedel, da moja glasba ljudi osrečuje. Zelo hudo je izgubiti sluh, še posebej za skladatelja. Poznate koga, ki je prav tako oglušel? - Ludwig van Beethoven, ki je napisal "Odo radosti", je prav tako postal gluh.
Kljub temu, da sem bil gluh, sem še naprej poslušal glasbo v svoji domišljiji in napisal nekatere izmed svojih najboljših skladb v tem času. To mi je pomagalo razumeti, da glasba ponuja neskončne možnosti in da lahko s pomočjo zvokov pripovedujemo zgodbe.
Vltava je reka, ki mi je bila zelo ljuba. V prostem času sem rad hodil ob reki. Najbolj so me navduševale divje brzice sv. Johanna, ki danes žal ne obstajajo več. Reka je bila tam zelo močna in razburljiva!
A7: St. Johannove brzice (predvajaj)
Vltava nato teče naprej v Prago, kjer sem preživel večino svojega življenja. Tukaj teče široko.
A15: Moldava teče široko (predvajaj)
V Pragi sem ustanovil glasbeno šolo in delal kot dirigent in kapelnik. Boril sem se za to, da češka kultura in jezik ne bi bili zatirani, saj smo spadali pod veliko cesarstvo, ki je bilo pod oblastjo nemško govorečega cesarja iz Dunaja pod v katerim vsi narodi niso bili enakopravni.
Zdaj vam želim povedati nekaj zelo osebnega: Ko so moja ušesa začela zvoniti in sem imel bolečine, sem v svoji domišljiji zaslišal določeno glasbeno temo. To temo sem uporabil na koncu Vltave.
A16: Vyšehrad-motiv (predvajaj)
Po moji smrti je bila na Vyšehradu (Vischerad) postavljena moja spominska grobnica.
Upam, da boste uživali, ko boste izvedeli več o meni in Vltavi!
Lep pozdrav,
Smetana (2. marec 1824 - 12. maj 1884)
Učitelj:
„Katere emojije si označil(a)?“
(Tu ni pravilnega ali napačnega izbora. Pomembno je, da svoj izbor otroci lahko pojasnijo.)
Aktivnost 4
Ritem
Razredni pouk
20 min.
Učitelj:
„Ni naključje, da je glasba napisana v 6/8 taktu. Glasba, ki orisuje vodo ali se igra na vodi (kot na primer barcarole), pogosto uporablja 6/8 takt. Zdaj pa naredimo skupaj ritmično telesno perkusijo.
- Najprej bomo vsi skupaj vadili dva ritma s telesno perkusijo. Uvodno štejemo do 6 in nato začnemo z telesno perkusijo."
Ritem 1:
1-2-3 Udarec z nogo-Plosk-Plosk
4-5-6 Plosk-Plosk-Plosk
Ritem 2:
1-2-3 Sss-Tlesk-Plosk_
4-5-6 Udarec z rokami-Sss-Sss
Nasvet
1. Najprej ponavljamo ritem 1, dokler ga ne obvladamo. Šele potem začnemo z učenjem ritma 2.
2. Pri vsakem novem krogu vadbe vedno uvodno štejte 1-2-3 / 4-5-6 vnaprej (s poudarkom na 1 in 4). To imenujemo tudi "ritmično uvodno štetje"
Učitelj:
Nato razdelimo razred v dve skupini, vsaka skupina pa prevzame svoj ritem. Skupini izvajata vsaka svoj bodypercussion hkrati. Jaz bom vedno štela do 6 in nato obe skupini začneta skupaj na 1.
Enako vajo zdaj izvedemo ob melodiji Vltave. Lahko štejete 1-2-3 / 4-5-6, ko slišite udarce na začetku. Štejem dvakrat do 6 in potem začnemo na 1.
Na tej točki lahko videoposnetek uporabite tudi za podporo.
Če imate še čas...
... Razred poje otroško pesem „Alle meine Entchen“.
Učitelj:
„Najprej bomo peli „Alle meine Entchen“ enkrat na zlogu ‚du‘, kot ste že vajeni, nato pa jo bomo zapeli še enkrat, a v nekoliko žalostnem tonu!“
Učitelj:
„Ali si slišal podobnosti z 'Vltavo'?“
Rešitev
Tudi Smetana je poznal pesem „Alle meine Entchen", saj je bila v Bohemiji že takrat zelo razširjena. Številni skladatelji so se navdihe iskali v ljudski glasbi in jo vključevali v svoje kompozicije. In tudi Vltava je navdihnila številne druge kompozicije. Tematika Vltave obstaja že stoletja v precej podobni obliki v različnih kompozicijah in različnih državah, zato gre za resnično skupno kulturno dediščino!
… razred posluša švedsko ljudsko pesem.
Učitelj:
„Poslušajte pozorno. Mi lahko poveste, kaj je posebnega pri tej švedski ljudski pesmi? Kaj ima ta glasbeni kos skupnega z našim sklopom o Vltavi?“
Rešitev
Melodija Vltave in melodija švedske ljudske pesmi sta si zelo podobni. Smetana je nekaj let živel na Švedskem in tam je verjetno spoznal to švedsko ljudsko pesem.
Za primerjavo: Glavna tema iz "Vltave"
Kompetence te učne enote:
Učenci se...
... seznanijo z življenjem Bedřicha Smetane, ki je povezano z nekaterimi kraji iz „Vltave“ - kot so St. Johann-ov vodni slapovi in Prag.
... spoznajo z vajo ploskanja v 6/8 taktom.
... izvejo, kako je ljudska glasba prispevala k nastanku slavnega motiva iz Vltave.