Musik, Serious Gaming und Konzentrationsfähigkeit – mit der App entdecken die Kinder die Magie der klassischen Musik mit interaktiven Spielen.
Aktivnost 1
Gledališče
Delo v parih
10 min.
Učitelj:
„Razporedite se v pare. Sedaj vam bom dala majhne ideje za mini-dialoge, ki jih boste predstavili brez 'jezika', temveč le z izmišljenimi zvoki in velikimi čustvi. Ob tem lahko samo šepetate. Reagirajte na svojega partnerja!
- En partner je zelo navdušen nad naravo in pokrajino Vltave, drugi pa ostaja neprizadet. Bolj kot je eden od partnerjev navdušen, tem bolj brezbrižen postane drugi.“
A3: Vltava glavna tema (predvajaj)
Vsa otroci izvajajo dialoge z izmišljenimi zvoki.
Učitelj:
2. En partner/ka pripoveduje o svoji ljubezenski žalosti in je zelo žalosten/tna, drugi/a ga tolaži.
A21: E. Morricone: The Mission (predvajaj)
Vsa otroci izvajajo dialoge z izmišljenimi zvoki.
Učitelj:
3. Oba partnerja sta zmagala na tekmi ali igrala/slišala odličen koncert in veselo izmenjujeta vtise o tem!
A22: W. A. Mozart: Jupiterjeva Simfonija v C-Dur, KV 551 (predvajaj)
Vsa otroci izvajajo dialoge z izmišljenimi zvoki.
Info
Dialogi naj ne trajajo več kot 20-30 sekund. Po vsakem krogu lahko zamenjate vloge. Pomembno je, da otroci šepetajo, da bodo slišali glasbo.
V enem krogu je lahko situacija tudi le pantomimična, torej brez govorice.
Učitelj:
„Kaj ste opazili med igranjem? Kako je bilo igrati ob glasbi? Je glasba vplivala na vaše igranje?”
Rešitev
Glasba povečuje izraz. Zvoki prodrejo globoko v človeško dušo in vzbujajo različna čustva. Povsod po svetu glasba sproža čustva, kot so veselje, žalost ali grožnja. V obdobju romantike je bilo izražanje čustev v umetnosti zelo pomembno. Tudi Smetana je bil predstavnik tega sloga.
Aktivnost 2
Gibanje ob glasbi
Razredni pouk
15 min.
Učitelj:
„Zdaj bom predvajal glasbo Smetane, nato pa bomo skupaj postali igralci. Pred tablo je naše gledališče. Razred bomo razdelili v dve skupini. Skupina 1 bo na levi strani odra, skupina 2 pa na desni strani. Ko bom predvajal glasbene primere, bo vsak učenec izmenično hodil ali plesal od svoje strani na oder in vzel statično pozo – ‘zamrznjeno’ sliko. Lahko postavite svojo ‘skulpturo’ (telo) v odnosu do drugih učencev, lahko pa tudi sodelujete, vendar morate na koncu stati v ‘Freeze’ pozi (na primer: gledati si v oči, jeziti se, tolažiti, klečati, smejati se, jokati ...).”
A4: Vltava Lov v gozdu (prevajaj)
Otroci stopijo na oder in zavzamejo svoje pozicije. Ko so vsi otroci na odru, učitelj ustavi glasbo.
Učitelj:
Kaj si prikazal? Kako je zvenela glasba? Kateri čustva povezuješ z glasbo?
Otroci se vrnejo na strani, vadbo pa lahko ponovimo z naslednjimi glasbenimi deli.
A5: Kmečka poroka (predvajaj ob novem statičnem prizoru)
A6: Mesečina; ples Siren (predvajaj ob novem statičnem prizoru)
Aktivnost 3
Spoznavanje Komponistov/Komponistk
Samostojno delo
15 min.
M9 - M10 Delovni list
M9: Skripte o Smetanovem življenju (razdelite vsakemu otroku)
M10: Življenjske faze Smetane (razdelite vsakemu otroku)
Učitelj:
"Se spomniš nekaterih podrobnosti iz Smetanovega življenja, na primer iz ure z aplikacijo?"
Učitelj:
„Preberi odlomke o Smetanovem življenju, ki so se pomešali. Najdi pravilno zaporedje in jih nalepi pod okna. Prvo okno predstavlja njegovo otroštvo, drugo čas, ko je bil mladenič in je rad igral in komponiral plesno glasbo, tretje pa predstavlja Smetano, ko je bil star 30 let in je imel družino, zadnje pa njegovo življenje pri 50 letih, ko je bil na vrhuncu svoje kariere.“
A1: Vltava (predvajaj med delo za ambient)
Rešitev:
Če imate še čas...
... lahko se dejavnost 1 ponovi z izmišljenimi dialogi otrok.
Kompetence te učne enote:
Učenci...
...poznajo imena izbranih instrumentov in prepoznajo njihov zvok.
...se spoznajo z notnim zapisom.
...razvijajo glasbeno domišljijo in melodije izvajajo z gibanjem.