Musik, Serious Gaming und Konzentrationsfähigkeit – mit der App entdecken die Kinder die Magie der klassischen Musik mit interaktiven Spielen.
Вправа 1
Знайомство з епохами
Весь клас
30 min.
М1 Матеріал для друку
Викладач:
«Середньовіччя давно минуло, тому про нього мало відомо. Воно тривало з 5 по 15 ст. Щоб дізнатися більше про цей захоплюючий період, я запрошую вас у дуже особливу подорож - подорож у Середньовіччя!»
М1: Середньовіччя (роздати)
Викладач:
«Я зараз прочитаю вам казку. Ви уважно слухаєте та відзначаєте правильні відповіді на аркуші. Правильними можуть бути декілька відповідей».
Вчитель дає класу кілька хвилин, щоб прочитати можливі відповіді та завдати питання, коли щось незрозуміло.
А1: Гільдеґарда Бінгенська: O quam mirabilis (О, як чудово) (звучить)
Подорож у часі в Середньовіччя
Уявіть, що ви дослідник, що хоче дізнатися більше про середньовічну музику. То ж ви вирушили в подорож до старого монастиря. Опинившись там, ви потрапляєте в стару монастирську бібліотеку, де зберігаються тисячі старовинних книг. Оскільки ви не знаєте, що саме шукаєте, ви прогулюєтеся проходами.
Вас особливо вражають великі старі рукописи. Ви відкриваєте книгу. На першій сторінці заголовок: Григоріанські хорали – на честь папи Григорія Великого. У старій рукописній книзі ви знаходите молитви, що співалися в унісон. Це означає, що один або декілька людей співали одну мелодію молитов на одній висоті.
Ви підходите до найближчої книжкової полиці й знаходите серію книг, написаних жінкою: святою Хільдеґардою Бінгенською. Вона була монахинею та дуже важливою й відомою жінкою Середньовіччя. Писала праці з релігії та медицини. Вона була настільки мудрою, що до неї зверталися за порадою політики та церковники! Ви відкриваєте книгу Хільдеґарди Бінгенської та знаходите рукописну музику – вона також складала музику! Однією з причин, чому ми про це знаємо, є те, що вона була першим композитором в історії музики, який підписав свої композиції своїм іменем. Твір, який ми чуємо, належить їй.
Тепер ви знаєте григоріанські хорали й монахиню Хільдеґарду Бінгенську. Але вам цікаво, чи все, що грали в середньовіччі, було написано для церкви... «Нормальні» люди взагалі не співали? Шукаєш-шукаєш, і вже ледь не хочеш здатися, коли тобі на очі впадає товста книга. Там написано: «Пісні трубадурів і мінезингери». Ви бачите зображення співаків з маленькою лютнею в руках - це трубадури і менестрелі, вони були музикантами і поетами середньовіччя! «Ми, трубадури і менестрелі, оспівуємо красу жінок». Так, вони були особливо відомі піснями про кохання та лицарство.
Ти думаєш, що ти дізнався все про середньовічну музику, коли помічаєш останню книгу, в якій написано: "Менестрелі середньовіччя". У ній ти бачиш музикантів і людей, що танцюють навколо них на ярмарках. Музиканти тримають у руках інструменти, схожі на лютні, а люди весело танцюють. З книги ти дізнаєшся, що менестрелі вели дуже бідне життя і їх часто зневажали.
Якими різноманітими були ті часи... Тепер ви розгадали головоломку і знаєте про музику Середньовіччя.
Учитель перевіряє з класом правильні відповіді.
Вправа 2
ЩІоденник
Індивідуальна робота
15 min.
Ножиці
М2 Матеріал для друку
Викладач:
«Складіть робочий аркуш у маленьку книжечку і розріжте по пунктирній лінії. На сторінці "Середньовіччя" запишіть три слова, які ви сьогодні дізналися про музику Середньовіччя».
Слова Середньовіччя
Наприклад, церква, спів, григоріанський хорал, унісон, мінезингери, монастир, трубадури, менестрелі, ярмарок, Хільдеґарда Бінгенська ...
Якщо ще є час...
… учитель може дослідити з класом розвиток нотної грамоти.
Викладач:
«Ми разом природнью для кожного ноту, в середньому діапазоні. Рука рівно розташована перед тілом, приблизно на висоті грудей».
Всі співають разом будь-яку ноту в середньому діапазоні.
Викладач:
«Коли я піднімаю руку вгору, звук стає вищим. Якщо я опускаю руку нижче, звук стає нижчим».
Клас пробує зробити це разом. Якщо все вдається, хтось з дітей може продемонструвати, як змінюється висота звуку.
Викладач:
«Тепер спробуємо, зробити звуки різної тривалості. Для цього рукою ми не лише вказуємо висоту, але й момент, коли переходити до наступної ноти».
Учитель демонструє його класу.
Викладач:
«Тепер давайте подумаємо про невелику послідовність, приблизно з п’яти нот, які ми заспіваємо разом. У вас є пропозиція?»
Клас відпрацьовує послідовність нот, поки всі діти не зможуть її заспівати.
Викладач:
«Якщо ми хочемо заспівати цю послідовність нот на наступному уроці, як ми нам запам’ятати висоту та тривалість нот без використання нової технології запису?» Що ви про це думаєте?"
Діти висувають ідеї про те, як запам’ятати висоту та тривалість нот.
Викладач:
«1000 років тому люди стикалися з такими самими проблемами, що й ми зараз. Вони багато співали, але не було мобільних телефонів чи інших технологічних пристроїв для запису, відтворення та поширення музики. Крім того, ще не було нотного запису, яким ми користуємося сьогодні. Тож людям довелося замислитися, як записати пісню, щоб її точнісінько повторити та передати іншим. Як і багато важливих винаходів, нотний запис поступово розвивався, щоб відобразити те, що грали та співали
Зараз я покажу вам 5 зображень, на яких ви побачите, як нотний запис перетворився на сучасний. Опишіть різні позначення. Що ви помічаєте? Ви вмієте співати по нотах?»
Навички уроку:
Учні...
… дізнаються, хто і в яких місцях створював музику в Середньовіччі.
… визначають правдива чи ні інформація про Середньовіччя із зачитаного тексту.
… співають прості звуки та висувають ідеї, як запам’ятати їх висоту та тривалість.
… дізнаються про розвиток нотного запису.