Musik, Serious Gaming und Konzentrationsfähigkeit – mit der App entdecken die Kinder die Magie der klassischen Musik mit interaktiven Spielen.
Вправа 1
Театр
Робота в парах
10 min.
Викладач:
«Розділіться на пари. Я дам вам кілька ідей для міні-діалогів, які ви можете зробити без використання будь-якої «мови», а лише з вигаданими звуками (до-да ра-ра, що-що са-су, ммм, уі тощо) та великими емоціями. Однак вам дозволено лише шепотіти. Реагуйте на партнера по грі під час розмови!
1. Один гравець дуже захоплений природою та ландшафтом Влтави, інший не вражений. Чим більший ентузіазм у одного з партнерів, тим більш апатичним стає інший».
А3: Головна тема Влтави (звучить)
Усі діти промовляють діалоги, використовуючи придумані звуки.
Викладач:
"2. Один гравець розповідає про своє горе і невтішний, інший його/її втішає».
A21: Е. Морріконе: Місія (звучить)
Усі діти промовляють діалоги, використовуючи придумані звуки.
Викладач:
"3. Обидва партнери виграли матч або зіграли/почули чудовий концерт і з радістю діляться своїми враженнями про це!»
A22: В. А. Моцарт: Симфонія Юпітер, До мажор, KV 551 (звучить)
Усі діти промовляють діалоги, використовуючи придумані звуки.
Інфо
Тривалість діалогів не повинна перевищувати 20-30 секунд. Після кожного раунду ролі можна поміняти. Важливо, щоб діти шепотіли, щоб чути музику.
В одному з раундів ситуація може бути представлена тільки в пантомімі, тобто без слів.
Викладач:
«Що ви помітили під час гри? Як це було грати під музику? Чи вплинула музика на вашу гру?»
Відповідь
Музика посилює експресію. Звуки проникають глибоко в душу людини і викликають багато різних настроїв. У всьому світі музика викликає такі емоції, як радість, смуток або загроза. В епоху романтизму вираження емоцій у мистецтві набуло великого значення. Представником цього стилю був і Сметана.
Вправа 2
Рухаємося під музику
Весь клас
15 min.
Викладач:
«Я зараз ввімкну музику Сметани, а потім ми всі станемо акторами. Наша сцена - перед дошкою. Зараз ми поділимо клас на дві групи. Група 1 стоїть зліва від сцени, група 2 – зправа. Коли я надаю музичні приклади, кожен учень по черзі виходить або танцює збоку на сцену в такт музиці, а втім завмирає – нерухоме зображення. Ви також можете розмістити свою «статую» (своє тіло) поруч зі статуєю інших учнів, і ви також можете взаємодіяти, але потім «завмерти» (наприклад, дивитися в очі, лаяти, втішати, стояти на колінах, посміхатися, плакати,...)».
А4: Лісове полювання (звучить)
Діти вибігають на сцену і займають свої місця. Коли всі діти виходять на сцену, вчитель зупиняє музику.
Викладач:
«Що ви зобразили? Як звучала музика? Які емоції у вас асоціюються з музикою?»
Діти повертаються до своїх сторін і вправу можна повторити під наступні музичні твори.
A5: Селянське весілля (відтворити нове нерухоме зображення)
A6: Місячне сяйво; Танець німф (відтворення нового нерухомого зображення)
Вправа 3
Знайомство з композиторами
Індивідуальна робота
15 min.
М9 - М10 Матеріали для друку
M9: Текстові блоки про життя Сметани (роздати кожній дитині)
M10: Етапи життя Сметани (роздати кожній дитині)
Викладач:
«Ви пам’ятаєте якісь подробиці з життя Сметани, наприклад, з уроку за застосунком?»
Викладач:
«А тепер прочитайте уривки про життя Сметани, які потрапили не по своїх місцях. Знайдіть правильний порядок і приклейте тексти під віконцями. Перше віконце представляє його дитинство, друге - час, коли він був молодим хлопцем і любив грати та складати танцювальну музику, третє представляє Сметану у віці 30 років разом із сім’єю, а останнє - йому 50 років, він на піку своєї кар’єри».
A1: "Влтава" (вмикайте у фоновому режимі під час роботи)
Відповідь:
Якщо ще є час...
… Завдання 1 можна повторити з придуманими дітьми діалогами.
Навички уроку:
Учні...
...впізнають назви обраних інструментів і вміють розпізнавати їхнє звучання.
...знайомляться з нотною грамотою.
...розвивати музичну уяву та втілюють мелодії в рухи.