Musik, Serious Gaming und Konzentrationsfähigkeit – mit der App entdecken die Kinder die Magie der klassischen Musik mit interaktiven Spielen.
Actividad 1
Maestro:
“La Edad Media fue hace mucho tiempo, por eso se sabe poco sobre ella. Duró desde el siglo V al XV. Para aprender más sobre esta apasionante época de la Edad Media, te invito a un viaje muy especial: ¡un viaje a la Edad Media!”
M1: Edad Media (distribuir)
Maestro:
“Voy a leeros una historia. Escuchad atentamente y marcad las respuestas correctas en la hoja de trabajo. Varias respuestas pueden ser correctas”.
El maestro da a la clase unos minutos para leer las opciones de respuesta en la hoja de trabajo y aclarar preguntas de comprensión.
A1: H.v. Bingen: O quam mirabilis (obra)
Viaje en el tiempo a la Edad Media
Imagina que eres un investigador que quiere saber más sobre la música medieval. Por eso emprendes un viaje a un antiguo monasterio. Una vez allí, accedes a la biblioteca del antiguo monasterio, donde se guardan miles de libros antiguos. Como no sabes exactamente lo que estás buscando, paseas por los pasillos.
Te impresionan especialmente los grandes libros antiguos manuscritos. Abres un libro. En la primera página está el título: Cantos Gregorianos, que llevan el nombre del Papa Gregorio Magno. En el antiguo libro escrito a mano se descubren oraciones que evidentemente fueron cantadas. Esto significa que una o varias personas cantaron la misma melodía de las oraciones, con el mismo tono.
Vas a la siguiente estantería y descubres una serie de libros escritos por una mujer: Santa Hildegard von Bingen. Fue monja y una mujer muy importante y conocida de la Edad Media. Escribió obras sobre religión y medicina. ¡Era tan sabia que los políticos y la gente de la iglesia acudían a ella en busca de consejo! Abres un libro de Hildegard von Bingen y encuentras música escrita a mano: ¡esto obviamente significa que ella también compuso! Una de las razones por las que conocemos su música es porque fue la primera compositora en la historia de la música en escribir su nombre entre las composiciones. La pieza que escuchamos es suya.
Ahora conoces los cantos gregorianos y también a la monja Hildegard von Bingen. Ahora quieres saber si todo lo que se tocaba en la Edad Media era canto para la iglesia... ¿No cantaba la gente "normal"? Buscas y buscas y casi quieres rendirte cuando un libro grueso te llama la atención. Dice: "Las canciones de los trovadores y juglares". Al abrirlo se ven imágenes de cantantes con un pequeño laúd en la mano; este instrumento se parece mucho a una guitarra. Así que los trovadores y juglares eran los músicos y poetas de la Edad Media. El libro dice: "¡Nosotros, los trovadores y los juglares, cantamos sobre la belleza de las mujeres a las que no podemos llegar!". Ah, entonces eran particularmente conocidos por sus canciones sobre el amor y la caballería.
Crees que has aprendido todo sobre la música medieval cuando te fijas en un último libro que dice: "Los juglares de la Edad Media". En él ves músicos y gente bailando a su alrededor en las ferias. Tienen instrumentos como laúdes en sus manos y la gente baila alegremente. Pero a medida que lees, aprendes que los juglares vivían vidas muy pobres y a menudo eran despreciados.
Qué diferentes eran los tiempos... Ahora has resuelto el rompecabezas y conoces la música de la Edad Media.
El profesor comprueba las respuestas correctas con la clase.
Actividad 2
Maestro:
“Doble la hoja de trabajo en un pequeño folleto y córtela por la línea de puntos. En la página de la Edad Media, escribe tres palabras que hayas aprendido hoy sobre la música en la Edad Media”.
Palabras de la Edad Media
Por ejemplo, iglesia, canto, canto gregoriano, monodía, juglar, monasterio, trovadores, feria, Hildegard von Bingen, ...
Si todavía hay tiempo...
... el profesor puede descubrir con la clase el desarrollo de la notación.
Maestro:
“Cantemos todos juntos una nota que nos resulte cómoda, en un registro medio. Mi mano está plana frente a mi cuerpo, aproximadamente a la altura del pecho”.
Todos cantan juntos cualquier nota en el rango medio.
Maestro:
“Cuando levante la mano, el sonido se vuelve más agudo, como una sirena. Y si la bajo, el sonido se vuelve más grave”.
Si esto funciona bien, los niños pueden demostrar individualmente cómo cambia el tono.
Maestro:
“Ahora vamos a intentar que las notas suenen con diferentes duraciones. Para hacer esto, vamos a usar nuestras manos no solo para indicar el tono, sino también para indicar cuándo pasar a la siguiente nota”.
El profesor lo muestra a la clase.
Maestro:
“Ahora pensemos en una secuencia sencilla con unas cinco notas que cantemos juntos. ¿Tenéis alguna sugerencia?"
La clase practica la secuencia de notas hasta que todos los niños puedan cantarla.
Maestro:
“Si queremos volver a cantar esta secuencia en la próxima lección, ¿Cómo podemos recordar las notas y su duración sin utilizar la nueva técnica de grabación? ¿Tenéis alguna idea?"
Los niños recopilan ideas sobre cómo recordar las notas y su duración.
Maestro:
“Hace 1000 años, la gente tenía desafíos similares a los que enfrentamos hoy. Cantaban mucho, pero no había móviles ni otros dispositivos tecnológicos para grabar, reproducir y compartir el canto. Además, la gente aún no conocía la notación musical que utilizamos hoy en día. Entonces la gente tuvo que pensar en cómo anotar el canto para poder repetirlo y transmitirlo exactamente de la misma manera. Al igual que muchos inventos importantes, la notación musical evolucionó gradualmente para reflejar lo que se tocaba o cantaba.
Ahora os mostraré 5 imágenes en las que podéis ver cómo la notación se ha convertido en la notación musical actual. Describe las diferentes notaciones. ¿Qué notas? Con la partitura, ¿sabes cantar?
Competencias de esta unidad de aprendizaje:
Los estudiantes...
... aprenden qué personas y en qué lugares se hacía la música en la Edad Media.
... recopilan información sobre la Edad Media de un texto leído en voz alta y deciden si es correcto o incorrecto.
... cantan secuencias de notas simples y recopilan ideas sobre cómo recordar el tono y la duración.
... conocen la evolución de la notación.