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Unidad 1

Hacer visible la música: primeros pasos hacia la notación

1
Crear música
Trabajo en grupos
2
Tocar música
Trabajo en grupos
3
Hablar de música
Toda la clase

Preparación

Materiales para imprimir (para toda la serie):

Otros materiales:

  • Instrumentos melódicos
  • hojas DIN-A4 en blanco

Actividad 1

Inventar música
Trabajo en grupos
20 min.
Instrumentos melódicos, por ejemplo, glockenspiels, teclados, xilófonos (1 por grupo)
Hoja en blanco DIN-A4 (1 por grupo)

La clase se divide en grupos de 3.

Tarea:

Junto con tu grupo, crea una pieza musical corta en tu instrumento (aprox. 8 notas). Escribidlo para que otro grupo pueda representarlo.

Actividad 2

Inventar música
Trabajo en grupos
10 min.
Instrumentos melódicos, por ejemplo, glockenspiels, teclados, xilófonos (1 por grupo)

Tarea

Intercambia tus notaciones con otro grupo. Tu tarea es reproducir la pieza musical del otro grupo usando su notación. Practica la pieza brevemente. Toca su pieza ante el grupo y pregúntales qué podrían haber querido decir de manera diferente. Luego, haz que el otro grupo toque tu propia pieza musical y compara si suena exactamente como pensabas.

Actividad 3

Hablar sobre música
Toda la clase
15 min.

Tarea:

Reflexionar juntos sobre lo que funcionó bien y lo que fue difícil. Utilizar las preguntas de reflexión para esto.

Preguntas para reflexionar
  • ¿Qué funcionó bien al leer la notación?
  • ¿Qué fue difícil?
  • ¿Qué problemas tuviste al tocarlo?
  • ¿Qué información faltaba para que la melodía se pudiera tocar correctamente?
Información para el profesor.

El objetivo de la lección es que los estudiantes comprendan que una forma uniforme de escribir música tiene sentido para que otras personas puedan reproducir las piezas musicales.

Si todavía hay tiempo...

... podemos pensar juntos en cómo representar los sonidos y los valores de las notas de tal manera que sean claros y comprensibles para todos.

Información para el profesor.

Todos juntos podemos considerar cómo se pueden representar claramente los tonos (por ejemplo, usando líneas/agudos-bajos) y los valores de las notas (por ejemplo, usando símbolos/cortos - largos).

... ¿podemos pensar juntos sobre qué se puede hacer para que todos comiencen con el mismo tono (anotado)? ¿Qué hay que determinar para esto?

Información para el profesor.

Juntos podéis pensar en cómo decidir con qué nota empezar (por ejemplo, introducir la clave de sol).

Competencias de esta unidad de aprendizaje:

Los estudiantes...

... reconocen la importancia de una notación uniforme.
... desarrollan una comprensión básica del significado de los valores y tonos de las notas.