Musik, Serious Gaming und Konzentrationsfähigkeit – mit der App entdecken die Kinder die Magie der klassischen Musik mit interaktiven Spielen.
Actividad 1
Tocar en una orquesta
Butaca de cine
45 min.
Instrumentos rítmicos (por ejemplo, instrumentos Orff o percusión corporal)
Se distribuye un instrumento rítmico a cada niño. Lo ideal es utilizar un total de cuatro instrumentos Orff diferentes.
Los niños se sientan en cuatro grupos en la butaca del cine, delante del proyector. Los niños con los mismos instrumentos forman un grupo. A los niños de un grupo se les asigna un color (azul, verde, amarillo o rojo).
Ejercicio preliminar: para el ejercicio, el profesor nombra los colores individuales y deja tocar el grupo de instrumentos correspondiente.
Opcional
Si no hay suficientes instrumentos rítmicos Orff disponibles, los grupos individuales o todos los niños también pueden hacer ruidos de percusión corporal (por ejemplo, pisotear, dar palmadas, aplaudir, sacudir, limpiar, etc.) en lugar de tocar los instrumentos Orff.
Maestro:
“Voy a reproducir el video ahora. Un gnomo viaja en una carreta a través de una cueva de montaña. Está de camino al Salón del Rey de la Montaña. Cada vez que el elfo recoge un diamante del color que se te ha asignado, tocas tu instrumento”.
La frase para acompañar (con aplausos como apoyo) se puede reproducir una segunda vez para practicar. (Sorpresa: las últimas notas las tocan todos los instrumentos al mismo tiempo).
Si los niños pueden seguir con seguridad la frase con la música, se puede reproducir de nuevo sin las palmas de fondo (vídeo a continuación).
La frase para acompañar (sin aplaudir) se puede repetir. Alternativamente, los niños pueden intercambiar colores (o instrumentos) y tocar la frase de nuevo.
Reunión
El profesor comenta con la clase lo siguiente:
- El tema es la melodía principal o idea central de una pieza musical. Es la melodía que vuelve una y otra vez y es fácil de reconocer. ¿Podemos cantar juntos el tema del vídeo?
La clase canta el tema de memoria (por ejemplo, con ti-ta-ti-ta-ti-ta-tiii, ti-ta-tiii, ti-ta-tiii...).
-¿El tema de la pieza musical fue siempre el mismo o ha cambiado?
En la pieza musical, el tema se repitió con cada cambio de color, pero cambió un poco cada vez.
- ¿Cómo ha cambiado el tema? Escuchamos el vídeo nuevamente. Escuchad atentamente y anotad en una hoja de papel cómo cambia el tema.
El tema comienza tranquilamente y se vuelve cada vez más fuerte. Además, el tema es cada vez más rápido. En este tema también se utilizan diferentes instrumentos.
- ¿A qué se debe este cambio de tema?
Pequeños cambios pueden tener grandes efectos, como muestra el ejemplo "En el salón del rey de la montaña". Al variar el tema, se crea la sensación de urgencia y emoción. La música parece amenazadora, como si se dirigiera hacia un clímax.
¿Qué historia podría contar la música?
El profesor recoge ideas.
"En el Salón del Rey de la Montaña" forma parte de la música de Edvard Grieg, que compuso originalmente para la obra "Peer Gynt" de Henrik Ibsen. La escena describe cómo el personaje principal, Peer Gynt, entra en el salón del Rey de la Montaña, un rey troll. Allí es perseguido y amenazado por los trolls porque se supone que debe casarse con la hija del rey de la montaña, a lo que él se niega. La música subraya la creciente amenaza y tensión mientras Peer Gynt intenta escapar de la peligrosa situación.
Competencias de esta unidad de aprendizaje:
Los estudiantes...
... acompañan una pieza "En el Salón del Rey de la Montaña" de Peer Gynt rítmicamente con instrumentos Orff utilizando notación gráfica elemental.