Musik, Serious Gaming und Konzentrationsfähigkeit – mit der App entdecken die Kinder die Magie der klassischen Musik mit interaktiven Spielen.
Activitat 2
Escoltem mùsica
Tota la classe
10 min.
Professor/a :
"Ara escoltarem una peça musical del període romàntic. Es diu ‘Simfonia Gaèlica’ i va ser escrita per la compositora nord-americana Amy Beach. Escolta amb atenció. Com descriuries l’ambient de la peça? Escriu les paraules que et vinguin al cap mentre escoltes la música."
Professor/a :
Com t’ha afectat aquesta peça? Quin ambient ha creat? Quines emocions t’ha despertat? Recollirem paraules relacionades amb l’estat d’ànim a la pissarra. Si vols compartir una paraula, acosta’t, escriu-la i explica per què creus que encaixa amb la música. Ho farem d’un en un.
Es recullen paraules a la pissarra.
Paraules d’ambient – ‘Simfonia Gaèlica’
Fosca, trista, lament, emotiva, tendra, encantadora, commovedora, reconfortant, calmada, suau, plena d’ànima.
Professor/a :
"Amy Beach es va basar en una cançó popular irlandesa per compondre aquesta obra. Ara us tocaré la melodia d’aquesta cançó popular. Primer escolteu-la, i després intenteu taral·lejar-la."
Professor/a :
"I ara, tornem a escoltar el fragment de la ‘Simfonia Gaèlica’. Pots reconèixer la melodia de la cançó popular?"
Info
En aquest fragment musical (inici del tercer moviment de la Simfonia Gaèlica), Amy Beach utilitza una cançó popular irlandesa concreta que elogia la bellesa del paisatge irlandès. El nom de la cançó és ‘Paisdin Fuinne’ (L’infant animat). L’ús de cançons populars en les composicions és típic del període romàntic. Altres característiques d’aquest període són el focus en la natura i els sentiments.
Activitat 2
Crear música
En grups
20 min.
Divideix la classe en grups de 4 alumnes.
Professor/a :
"En aquesta activitat crearem un paisatge sonor que reflecteixi l’estat d’ànim que Amy Beach volia transmetre a la seva Simfonia Gaèlica. En el vostre grup, creareu una peça que duri aproximadament 30 segons. Mireu al vostre voltant i penseu en objectes que podríeu utilitzar com a instruments musicals. Pot ser una taula, el terra, llibres, etc. També podeu fer servir el vostre cos (per exemple: aplaudir, picar de peus, taral·lejar). A mesura que creeu la vostra música, penseu en les paraules d’ambient que vam recollir a la pissarra en la primera activitat."
Activitat 3
Interpretació
Tota la classe
10 min.
Professor/a :
"Ara ens posarem drets en els nostres grups i ens mirarem els uns als altres dins l’aula. Assignaré un director o directora, que es mourà per l’espai. Quan vulgui, el director/a assenyalarà un grup, que començarà a tocar la seva creació musical. Després, si vol, podrà anar incorporant altres grups. El director/a podrà barrejar diferents paisatges sonors fent entrar i sortir grups."
Es poden fer diverses rondes perquè diversos alumnes tinguin l’oportunitat de fer de directors.
Professor/a :
"Tornem a mirar les paraules d’estat d’ànim escrites a la pissarra. Quin grup creus que ha aconseguit representar millor aquests estats d’ànim amb la seva creació musical? Per què ha funcionat? Què t’ha sorprès?"
Activitat 4
Línia del temps
Individual
5 min.
Quadern plegable
Professor/a :
"Agafa el teu quadern plegable. A la secció del Romanticisme, escriu tres paraules que hagis après avui sobre aquest període."
Paraules del Romanticisme
per exemple: estat d’ànim, natura, paisatge sonor, melodia popular irlandesa
Si queda temps...
... els infants poden aprendre sobre la vida de la compositora Amy Beach.
M6 Ausdruck
M6: Targetes de Tabú(retalla-les i ordena-les correctament)
Professor/a :
"Juguem al joc del Tabú per conèixer la vida de la compositora Amy Beach. Un per un, aniré cridant alumnes perquè s’acostin i agafin una targeta que representa un esdeveniment concret de la vida d’Amy Beach. Començarem amb la imatge número 1 i seguirem l’ordre. La imatge que reps és un secret! No la pots ensenyar a ningú. La teva tasca serà descriure la imatge als teus companys sense dir exactament què és. Pots donar algunes pistes, però no has de revelar massa coses massa de pressa. Per exemple, pots descriure l’aspecte general o algunes característiques."
La resta de la classe pot dir en veu alta què pensa que representa la imatge. Un cop l'encerten, la persona que descriu pot llegir l'explicació sobre la vida d’Amy Beach des de l’iPad o l’ordinador del professor/a. Després, serà el torn d’un altre alumne per agafar una nova targeta. Si cal, el professor pot fer una demostració per començar.
Targetes de Tabú – Amy Beach
Amy Beach va viure entre el 1867 i el 1944. Va néixer a Henniker, a New Hampshire (EUA).
Amb només 2 anys, ja era capaç de cantar moltes cançons i d’improvisar harmonies per acompanyar les melodies.
De petita, va rebre classes de piano de la seva mare, però no se li va permetre estudiar de manera formal fins als 14 anys. Per això, va aprendre moltes coses pel seu compte, inclosa la composició.
Als 16 anys, Amy Beach va fer el seu primer gran concert públic com a pianista, acompanyada per una gran orquestra.
Amy volia fer carrera com a pianista de concerts i també com a compositora. Però la seva mare no hi estava d’acord: pensava que Amy havia de ser una esposa exemplar i no dedicar-se professionalment a la música. Això era molt comú al final del segle XIX.
Per aquest motiu, Amy Beach es va casar amb un cirurgià famós que era 25 anys més gran que ella.
El matrimoni va significar el final de la seva carrera de concerts: només podia compondre des de casa i tocar el piano una sola vegada a l’any.
A diferència de la seva mare, el seu pare sí que li donava suport en les seves inquietuds creatives.
Quan tenia 29 anys, Amy Beach va compondre una simfonia on va utilitzar dues melodies populars irlandeses antigues provinents dels seus avantpassats de les Illes Britàniques.
Va ser molt valent per part seva escriure una simfonia, ja que en aquella època aquest gènere estava pràcticament reservat als homes.
L’any 1910 i 1911 van morir el seu marit i la seva mare. Finalment, Amy tenia la llibertat de decidir com volia viure la seva vida!
Amb 43 anys, va reprendre la seva carrera com a pianista de concerts i va participar en importants gires per Europa. Això la va fer molt feliç. Per fi era independent.
... els infants poden donar veu a Amy Beach.
Professor/a :
"Llegiré una situació que va passar a la vida d’Amy Beach. Un voluntari o voluntària es posarà davant de la classe i improvisarà una frase posant-se en la pell d’Amy Beach. Per exemple, pot parlar de com se sent Amy o què la molesta. Després, altres alumnes poden afegir-se i improvisar més frases des del punt de vista d’Amy Beach."
Situació 1:
Amy Beach és una jove música molt talentosa i entusiasta. Li agradaria viatjar a Europa per oferir concerts. Però la seva mare li ho impedeix i li diu que hauria de posar un home i la família al centre de la seva vida, i no pas la música.
Professor/a :
"Imagina’t que ets l’Amy Beach. Què estàs pensant? Què t’agradaria dir? Com et sents? Has viscut mai una situació semblant a la teva vida?"
El mateix procediment es pot repetir amb les següents situacions:
Situació 2:
Amy Beach és la primera dona compositora dels Estats Units que escriu una gran simfonia. Assisteix a l’assaig general de l’Orquestra Simfònica de Boston, i al vespre es fa l’estrena de la seva simfonia davant d’un auditori ple.
Situació 3:
Després de la mort de la seva mare i del seu marit, Amy Beach finalment se sent lliure de decidir com vol viure la seva vida. Decideix seguir una carrera com a música i compositora. Fa la maleta i es dirigeix cap al port, on ja l’espera el vaixell que la portarà a Europa.
Competències :
Els alumnes...
... expressen emocions i sentiments que experimenten mentre escolten un fragment del tercer moviment de la Simfonia Gaèlica d’Amy Beach.
... creen un paisatge sonor que representi un estat d’ànim específic utilitzant objectes i el seu propi cos com a instruments musicals.
... interpreten el seu paisatge sonor davant de la classe.
... juguen al joc del Tabú i aprenen sobre la vida de la compositora Amy Beach.