Musik, Serious Gaming und Konzentrationsfähigkeit – mit der App entdecken die Kinder die Magie der klassischen Musik mit interaktiven Spielen.
Activitat 1
Moure's al ritme de la música
Tota la classe
10 min.
Peces de tela (facultatiu)
Professor/a
"Estireu-vos a terra i feu-vos ben petits. Quan escolteu la música, comenceu a moure-vos lentament. Aixequeu-vos i desplaceu-vos per l'aula. Escolteu atentament perquè els vostres moviments segueixin la música."
Opcional
Doneu a cada alumne una peça de tela que mantindrà a la mà mentre es mou.
A1 : Al matí (joc)
Deixeu que tots els nens acabin el seu moviment d’improvisació, després demaneu: "Quins són els moviments que, segons vosaltres, s’adapten especialment bé a la música?"
Consell
Professor/a: "Creieu que funciona bé quan les persones corren per l'aula? O és més efectiu girar, saltar o ballar com un ballarí o una ballarina d’estels?"
Activitat 2
Dibuixar amb la música
Individual
15 min.
M1
M1 : Dibuixar sobre la música (distribuït a cada alumne)
Professor/a :
"Dibuixa al teu full una imatge que s'adapti a la música. Pensa en com t'has mogut al ritme de la música o en què penses quan escoltes la música."
A1 : Al Matí (mùsica de fons)
Tingueu en compte que el títol de la peça musical encara no ha estat revelat.
Idea
Professor/a: "Què en penses, quins colors s'adapten a la música? Blau, negre i gris o groc, taronja i vermell? Pots pintar línies i formes al teu full amb els colors que millor s'adaptin, deixant que el teu llapis sigui guiat per la música."
Activitat 3
Parlar de la mùsica
Passeig pel museu
15 min.
Professor/a
"Quan acabis de pintar, pots inventar-te un títol per a la teva imatge i exposar-la a l'aula."
Tots els alumnes pengen els seus dibuixos.
Professor/a
"Imagina't que estàs en un museu d'art. Mira en silenci els dibuixos dels altres nens i pensa quin dibuix s'adapta especialment bé a la música i per què."
Després que els nens hagin mirat tots els dibuixos, el professor/a pregunta: "Quins dibuixos s'adapten especialment bé a la música i per què? Tens preguntes sobre algun dibuix?"
Si els nens ho desitgen, també poden presentar el seu propi dibuix a la classe, revelar el seu títol i compartir les seves reflexions.
Professor/a :
« Ara veus moltes imatges diferents, totes creades mentre s’escoltava la mateixa música. Cada persona s’imagina una cosa diferent quan escolta una peça musical. No hi ha una manera correcta o incorrecta de fer-ho. El compositor Edvard Grieg va anomenar la peça de música clàssica que hem escoltat “Bon dia” (Morgenstimmung en alemany). Tens alguna idea de per què Edvard Grieg podria haver anomenat la peça Bon dia?»
Consell
«La mestra diu als infants que vagin amb compte amb els seus dibuixos, perquè més endavant els tornaran a necessitar.
Si queda temps...
... la mestra pot continuar amb la segona llico i amb la creació del lapbook.
... la mestra pot fer una pausa de moviment amb els infants (per exemple, 15 o 20 salts de tisora, 15 o 20 flexions de genolls, córrer al lloc i comptar fins a 15 o 20...). La mestra decideix quins tres moviments es faran. Un cop la classe conegui el format, també un infant podrà triar els moviments.
Competències :
Els alumnes…
- es mouen lliurement (amb mocadors) al ritme de la música i reflexionen sobre les seves improvisacions de moviment.
- visualitzen, mitjançant dibuixos, les associacions que els ha provocat la música i expliquen els seus pensaments.
- posen un títol als seus dibuixos i el comparen amb el títol original de Bon dia (Morgenstimmung).
- escolten Bon dia i descriuen les seves impressions auditives subjectives.