Català CA
Enrere

Lliçó 3

Deixem que la música 'flueixi' i expliquem un conte sonor

1
Escoltar música
Tota la classe
2
Crea música
En grups

Preparació

Material d’impressió (per a tota la sèrie):

Altres materials :

  • Impressió M5

Activitat 1

Escoltem música
Tota la classe
15 min.

Professor/a:

“Recordeu què volia representar musicalment Smetana amb la ‘Vltava’? Escolteu un fragment curt de la música una altra vegada.”

A3: Tema principal de la Vltava (reproduir)

B. Smetana: Tema principal de la Vltava, de Vltava (La Moldava), de La meva pàtria núm. 2A3
Resposta

Smetana volia descriure el fluir d’un riu — la Vltava.

Professor/a :

"Ara us posaré dues peces musicals. Mentre escolteu, decidiu si la música que sentiu sona com el fluir d’un riu (polze amunt) o no (polze avall)"

A9-10: Tema principal de la Vltava: staccato/legato (reproduir una pista després de l’altra)

Tema principal de la Vltava: staccatoA9
Tema principal de la Vltava: legatoA10

Professor/a :

“Quina de les dues peces musicals sonava més com un riu? Quines diferències heu notat entre les dues?”

Resposta

“El tema principal de la ‘Vltava’ s’ha tocat de dues maneres diferents al piano. En la primera, les notes es tocaven de forma separada – staccato (sonava una mica com si fos un picot). En la segona, totes les notes estaven lligades – legato (sonava una mica com el cos corbat d’un dofí). Mireu els símbols musicals representats en aquestes imatges.”

Info

“El legato és adequat per representar coses fluides, com l’aigua. La lligadura que veieu sobre la música ho mostra molt clarament. Podeu imaginar que aquesta lligadura representa el cos corbat d’un dofí.

El staccato, és a dir, tocar de manera picada o separada, s’indica amb un punt damunt o sota la nota. Aquest punt vol dir que les notes es toquen molt breument i no estan connectades entre elles. Sona com un picot colpejant un arbre.”

Professor/a :

"Aquestes diferents maneres de tocar la música amb instruments s’anomenen articulacions. Ara escoltarem més exemples musicals per a cada tipus d’articulació. Podeu sentir si està tocat en staccato o en legato?”

A11-12: Exemples musicals: staccato/legato (reproduir una pista després de l’altra)

C. Saint-Saëns: Cangurs, de El Carnaval dels animalsA11
C. Saint-Saëns: Aquari, de El Carnaval dels animalsA12

Activitat 2

Crear música
En grups
30 min.
Impressió M5

Professor/a :

“Ara ens convertirem en compositors i narradors de contes! Cada grup crearà un conte sonor i el representarà utilitzant cartes de personatges, meteorologia i escenaris.”

Instruccions
  1. La classe es divideix en dos grups.
  2. A cada grup necessitem:
  3. M5: Cartes del conte sonor (cada grup agafa 2 cartes de personatges, 2 de meteorologia i 2 d’escenaris)
  4. Amb aquestes cartes, els alumnes han d’inventar una història curta. Un infant explica el conte (narrador/a), alguns el representen (actors/actrius) i altres l’acompanyen amb sons (músics de l’orquestra). Un infant ho coordina tot (director/a).
  5. L’escenari és al davant de la classe. Aquí teniu un exemple de com podria ser un conte sonor:

Exemple de conte sonor:
Cartes extretes:

  • 2 cartes de personatges: infant + drac
  • 2 cartes d’escenaris: ciutat + bosc
  • 2 cartes de meteorologia: tempesta + nit

El conte comença amb el/la narrador/a, que diu el títol del conte i comença a explicar. La música sona breument.

"Vet aquí una vegada un infant" (carta de personatge: l’infant surt a escena).
"Vivía a la ciutat" (mapa: infants actuen com les façanes de les cases), "on tot sonava molt fort durant tot el dia"(músics de l’orquestra: toquen música forta).
"De sobte, va començar una tempesta" (carta meteorològica: els infants piquen de peus al terra) "i va aparèixer un drac" (carta de personatge: el drac surt a escena).
"L’infant es va espantar" (l’infant actua espantat), "però el drac era bo i el va convidar a fer un viatge".
"Junts van volar pel bosc" (infant i drac es donen la mà i caminen pel bosc) "i s’escoltaven sons meravellosos"(músics: creen sons de la pluja).
"Quan van tornar, era de nit" (els infants es tapen els ulls) "i l’infant es va adormir feliç" (músics: toquen música suau per acabar).

Si queda temps..

Els grups poden imaginar més històries i/o donar-se retorn positiu entre ells.

Es pot jugar a un joc de concentració on les dues articulacions musicals es tradueixen en moviments:

legato – moviments de braços fluids

staccato – aplaudiments ràpids

Competències :

Els alumnes...

  • ... descobreixen com Smetana utilitza les articulacions musicals per fer audible el flux de l’aigua.
  • ... aprenen dues formes diferents d’articulació musical: staccato i legato.
  • ... creen el seu propi conte de fades i l’acompanyen amb música improvisada.