Musik, Serious Gaming und Konzentrationsfähigkeit – mit der App entdecken die Kinder die Magie der klassischen Musik mit interaktiven Spielen.
Activitat 1
Escoltar música
En grups
10 min.
M1 + M2 Expressió
Com a director/a has de ser capaç de transformar la música en imatges i escenes i de crear una atmosfera adequada.
Tasca :
1. Mentre escolteu la música, escriviu els vostres pensaments, sentiments i associacions sobre la peça (M1).
2. Tot seguit, debatiu plegats les vostres impressions en grups de 4 o 5 persones.
3. Cada grup rep una selecció de 6 imatges. Reflexioneu conjuntament sobre quines imatges són adequades per il·lustrar l’ambient de la peça. Poseu-vos d’acord dins del grup en una selecció d’almenys 3 imatges que s’adeqüin a la música.
Activitat 2
Teatre
En grups
20 min.
Els/les directors/es escènics/es orienten els/les actors/actrius, cantants i ballarins/es i donen instruccions sobre com s’han de moure a l’escenari. Això inclou seqüències de moviments, gestos i coreografies que contribueixen a transmetre l’acció i l’atmosfera al públic.
Tasca:
Un cop us hàgiu posat d’acord en almenys 3 imatges dins del grup, representeu-les escènicament en forma d’«estàtues» o imatges fixes. Inspireu-vos tant en la peça musical «Rondo alla Turca» com en les imatges.
Complement:
Després d’haver creat les tres imatges fixes, les ordenareu en una seqüència i pensareu transicions adequades.
Què és una imatge fixa?
Una imatge fixa representa una situació mitjançant les actituds, posicions o formes de llit de tots els membres del grup en relació entre ells, com en una fotografia. No es parla ni es mou ningú. D’aquesta manera es poden visualitzar conceptes, sentiments, situacions i estructures de relació.
Consell
Si és difícil desenvolupar imatges fixes, es pot fer el següent exercici de preparació, anomenat: «Jo sóc un arbre».
Tothom es posa en cercle.
Una persona va al centre, adopta una postura i diu què representa (per exemple, aixeca els braços i diu: «Jo sóc un arbre»).
Una segona persona s’hi afegeix, completa la imatge i també diu què representa (per exemple, «Jo sóc un ocell»).
Una tercera persona completa la imatge.
Quan la imatge està acabada, la primera persona abandona l’escenari i s’emporta una de les altres persones.
La persona restant repeteix la seva frase, que servirà de base per a una nova imatge.
Activitat 3
Actuació
Tota la classe
15 min.
Professor/a :
Al final dels assaigs, un/una director/a presenta les escenes treballades al públic en una representació. Ara mostreu a la classe les vostres imatges fixes una darrere l’altra i reproduïu-hi la peça «Rondo alla Turca».
La reflexió és una part important de la feina d’un/una director/a. Durant els assaigs i després de les representacions, sovint es parla del que ha funcionat bé i del que es pot millorar. Doneu-vos retroalimentació sobre com han quedat les vostres imatges fixes i què es podria fer millor la propera vegada.
Preguntes per al grup:
Què us ha inspirat per crear aquesta imatge fixa?
A què us heu basat en la seva elaboració?
Com heu triat les imatges?
Preguntes per al públic:
Si encara hi ha temps...
... la classe pot reflexionar sobre quines imatges fixes haurien sorgit amb altres peces musicals i per què.
Competències :
Els/les alumnes:
Desenvolupen, a través d’una escolta atenta, la capacitat d’entendre l’efecte emocional d’una peça musical.
Debaten en grup quines imatges il·lustren millor l’ambient de la peça.
Utilitzen imatges fixes per representar a l’«escenari» els estats d’ànim i les accions musicals.
Reflexionen sobre les seves pròpies representacions i es donen retroalimentació constructiva.