Musik, Serious Gaming und Konzentrationsfähigkeit – mit der App entdecken die Kinder die Magie der klassischen Musik mit interaktiven Spielen.
El teu espai dedicat a reflexions, històries i inspiració en educació musical.
Explora articles, consells pràctics i assessorament expert adaptat per donar suport al teu viatge docent — portant l'alegria de la música clàssica a les aules i llars a través d'eines innovadores com experiències de realitat virtual i recursos multilingües.
Boomwhacker im Unterricht
Boomwhacker sind farbige, hohle Plastikröhren in verschiedenen Längen. Sie können Töne unterschiedlicher Höhe erzeugen, wenn sie beispielsweise auf Oberflächen geschlagen werden. Boomwhacker können auf ganz unterschiedliche Art und Weise gespielt...
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Das Einzählen in der Musik
Das Einzählen in die Musik ist ein wichtiger Aspekt des gemeinsamen Musizierens. Doch wie zählt man richtig in die Musik ein? Was muss man beim Einzählen beachten? Und was bringt...
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The lesson transparency in use
Want to create more structure in music class? Give it a try! With the lesson transparency cards from Fortissimo, you can design your successful music lesson.
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The lesson sequence transparency in use
Do your students always know what the goal of the music lesson is? No? Then implement lesson sequence transparency in your teaching, and everyone will be informed.
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Enterprise Europe Network Award Gewinner
Fortissimo, das klassische Musik auf eine völlig neue Art und Weise erlebbar macht, gehört zu den Gewinnern der renommierten Enterprise Europe Network Awards 2023.
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Europäische Lehrpläne für Musik
Gibt es Gemeinsamkeiten in europäischen Lehrplänen für Musik? Worauf legen die Länder und Bildungsinstitutionen Wert? Und was sind die grundlegenden Prinzipien des Lehrplans in meinem Land? Auf diese Fragen findest...
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Listening to classical music promotes concentration
A targeted evaluation with children who were exposed to classical music over an entire school year showed the following result: A large number of children feel calm and focused when...
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